「道江(jiāng )さ(🚴)んには、ちっとも(⛅)恥(🔍)ずかしいことなんかないじゃありませ(🥝)んか。」
と、(🚵)今度(dù )は道江が眉(👳)(méi )根をよせ(⚓)て、
日(rì )はまだかなり高かった。か(📣)わい(📨)た砂(💬)地の照りかえし(🥟)が眼にぎ(🥘)らついて、(🧚)頭(tó(👶)u )のしん(🍑)が痛い(😂)よ(😰)うだった。彼は(😩)、何も考える気力(lì )が(🌫)なく、ただいら(💡)いらした気持で(🛵)町(dīng )はずれまで来(lái )た。
「(💯)え(🔩)え…(🖲)…出(📛)しました。」
街(📺)角に立(🌴)っ(🦆)て考えこんで(🍒)いた(🌸)次郎は、思(sī )い(🎰)きったように(🥪)道を左(📏)にとっ(🤷)た。
「ええ(🔎)。しか(📋)し、もう県(xiàn )庁で(🛁)も見ているんでしょう。校長先生が(👼)県(xiàn )庁にそ(🏠)れをもって行かれた(👟)そうですか(🐰)ら(🥚)。」
「では、どうしたらいいの?(🍗)」
「だって(🧣)、それよ(🏧)りほかに(🙁)な(🎺)い(♉)でしょう。」
こんなふうで、校内(⛑)はその(😯)日(💱)じゅう決し(🏌)て静(🕚)か(🚋)であった(🌩)とはいえなかった。下級(jí )の(🏧)教(jiāo )室ま(📋)で(🤥)が何とはなしに落ち(🐚)つきを失(shī )っていた(🖱)。ふだんなら(🥡)何(👜)でもないこ(🖨)と(🗞)にまで先生た(♋)ちの神(📙)(shén )経(🔋)がとがり、先生たちの神経がとが(🍋)ればとがるほ(🥂)ど、生徒た(🌇)ちはその(🥫)神経に触さ(🔇)わっ(👵)て(👅)みるの(📮)を楽し(🧖)むといったふ(⛔)う(👞)であった。大(🐀)垣前(qián )校長は、いつ(🍃)も先生たちに向かって、「(😘)生徒という(🐽)も(👞)のは、自分(fèn )た(🔧)ち(🍏)のた(💸)めに(❣)先生が命(mìng )をす(👹)てるまで(🥐)は(⛹)、その先(🍭)生(shēng )を偉い先生だと(😀)は思(sī )わな(😭)い(🤒)ものだ。それを覚悟(😯)の上でなくては(🔲)、真の教育(😔)は出来ない。」と言っていたが、その(🚨)意味をほんとうに(🍙)理解した先生は、朝倉先生をのぞい(💉)ては、おそらく一人(🚩)もいな(🕷)かったろうし(🎙)、(🚞)今で(🦔)は、どの先生(shē(🍺)ng )にも、そんな言葉(☝)は(🔆)単に言葉としてで(💂)も思(🤪)い(💋)出されていそうになかった(🏛)。こ(💳)うして先生(🥚)たちは自(🦎)分(fèn )を(😐)下手(👵)(shǒ(🛂)u )に(💋)護(🦅)ろ(🤭)うとし(🏔)て、一歩(💥)(bù )一歩と自(zì )分を生(shē(🐀)ng )徒たちの侮(🤷)(wǔ )辱(🆎)と嘲笑の(🕊)中(zhōng )に(🌉)追いこんでいたのである。
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