「(🎒)おは(🎼)ようござ(📉)い(😵)ます。」
次郎(láng )が入(⤵)(rù )り口(🐀)(kǒu )に立(🚕)って様(yàng )子をながめて(📭)い(🍛)ると(💁)、(🥞)
「(⚓)第五(wǔ(😅) )室は(🌂)、管(🔜)理(lǐ )部として全(🥐)体(🍕)の(👌)責任を負(⚪)っ(👔)ているん(🕤)だからね。僕、一まわりして、様(yàng )子(zǐ )を見て来るよ。」
「ちょっ(🌍)とそ(🔎)の気があるようですが、軍(jun1 )隊(duì )式(shì(♎) )ですから、(🚪)飯(fàn )島とは質がちがいます。気持ちはあ(🔇)んがい純真じ(😃)ゃないか(😓)と思(🚾)(sī )いますが…(✖)…」
も(🛹)う(🙏)そのこ(💹)ろには(📷)、(🍌)塾生(shēng )たちは、室内の掃(sǎ(🏾)o )除整(zhěng )頓(✒)を(🐇)すべて終(zhōng )わって、(😈)最後(🐪)に、廊下や、玄関げ(😢)んか(🍗)ん(⬇)や、そのほか(💫)の出(😈)入(rù )り口(kǒ(🗄)u )の(💓)掃(sǎ(🎵)o )除(chú )に(😔)か(🤕)かって(📅)いると(📅)ころ(🏹)だった。む(🌑)ろんそうした(💀)掃除も、分担(dān )ぶん(🌯)たんは一通(tōng )りき(🥍)ま(🕕)っ(💰)ていたが、(📪)厳密には境界が定めら(🌍)れないために、塾生(📓)たちはかなり入り(📥)みだれていた。
ところ(🦍)で、かれの(🎾)言葉が終(🐋)わ(👄)る(🔀)か(🥗)終わらないうち(🛄)に、二三(🙋)の室(shì )から(🚻)、急にさわがしい(🥈)人(rén )声や物音が、廊下をつ(🔌)たっ(🚥)てきこ(🚬)えだし(✨)た。
「しかし、ぼく(🦃)から先生に(🧞)そ(🍛)う申(shēn )し(😰)ておいたん(🦉)じゃありませ(🖇)んか。」
「これで、とも(🎈)かくも、ここの生(shēng )活設(shè )計がお(🏒)たがい(🏰)のもの(🍻)としてできあが(👖)った。おたがいのものとしてできあがった以(🙃)上、そ(❄)れがうまくい(🆕)かなければ、おたがい(📣)の(🈳)責任(🤗)だ。むろんこの設計(jì )は、明日からのすべ(📲)り出し(⏫)に、いちお(🐜)うの(🧕)よりどころを(🔛)与えた(📈)ま(💖)でで、これが最上のもの(🈯)であるとは(🎚)保(bǎo )証(zhèng )でき(😞)な(🙅)い(🖥)。だから、(👮)だんだんやっていく(🚊)うちに(🈶)、不都合な点があれ(🔎)ば、いつでも修正しようし、(💓)また、新しい案(àn )が出て、それがいいものであれば、どしどしとり入れて行くこ(🐩)と(🍁)にし(⛵)たい。そう(👭)いう(🤗)ことをやるのも、やはりおたが(🎦)いの責(zé )任(rè(👬)n )だ(🤟)。あ(⭕)ら(🔯)ためて言(📆)うが、(✍)友(yǒu )愛(🍴)(ài )と創(👼)造、(🆘)この二(èr )つを精神的基調と(🌟)し(💕)て、これか(🏪)らのおたがい(🧞)の(😆)生活(huó )を、す(🤲)みか(🌊)らすみま(🏑)で(🥚)磨みがきあげ、いきい(🈯)き(🙄)と(🔕)した(😷)、清らかな、(🗺)そして(🈲)楽しいもの(🐧)に育(yù )てあげていき(📐)た(⤴)いと(🥠)思(🚲)う。」(🈺)
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