日本《女子 高生 後背 位》2行目ライン
女子 高生 後背 位あらすじ
「けさの板(bǎn )木ばん(🏺)ぎの音、ど(🏋)うでした？」
ただ、組織に関す(👃)る(💼)ことで、(🏠)室(😲)編成(chéng )のほかに、(😘)生(🗽)活内(🎣)容(🔮)の面から、いろ(🏌)いろの(🎰)部(bù(🐰) )が(🎦)設(⏸)(shè )けてあり(🕋)、全員(yuá(🧘)n )が期間中に(😸)、一(🔡)度は(📬)どの(🍀)部の仕(🛥)事も体(tǐ )験するという仕組みになっていたので、その運営(⛑)の方(✌)(fāng )法や(🕰)、人(rén )員(🐐)の(⏩)割(🍝)り当(dā(🕘)ng )て(🗿)などにつ(📞)いて(🥒)、いろいろの質(🎡)問が(😽)出(chū )、その説明(míng )に大部分の時間がついやされた(⛎)のであった。
「板木(mù )を打(🌕)つのは(🙏)、もうこ(🔙)れ(👨)でお(🤺)しまいに(🚆)しましょ(🥗)う。これで起きなけれぼ、(👆)ほっ(🍦)と(⛰)くほうがい(🌮)いんです。」
「はあ。しか(🔶)し、(🥍)それ(🚘)には、先(🥈)(xiān )生(🛂)の(🎗)ほ(🤡)うからもい(✉)く(👮)らか(🔠)の(🕊)強制を加えてい(🏔)ただかないと(👼)――」
「気(qì )がつ(🍽)いているな(📨)ら、(🎈)すぐそう言ってくれ(⛅)たらよ(🗼)か(🤺)りそうなものだ」と、(🧤)そんな(👅)不平(🈳)をもらすものもあった(😄)。また中(zhōng )には、「先生は要(🛠)するに(😥)指(🥪)導(dǎ(🗻)o )者でなくて批評家(jiā )だ」などと(🖨)、(🈺)したり顔(🔴)に言(yá(🤪)n )うものもあった。しかし日が(🏫)たつ(💞)につれ(👞)て、(👔)しだいにかれ(🚚)らの間に取(qǔ(🎺) )り(👜)かわされ出したの(♈)は、「ひまなようで、いやに(🈸)忙いそがしい(🚔)」と(👄)か、「しまりがないようで、変に(🌡)きびしい」と(🚋)か、そうい(🎪)ったちぐ(🐸)は(👍)ぐな気(〰)持ちを(📡)あ(🙌)らわす言葉だっ(🔈)た(👹)。
(😱)静(jì(🚧)ng )かな空気の中を、えぐるような沈黙(mò )の数秒が流れた(📐)あと、朝倉先(🛺)生の言葉が沈痛ち(🌺)んつうにつづけられた。
「その(🐄)心臓(👜)に(🚻)負(🕞)け(😯)て、いやい(🐴)や(⭕)な(📱)が(🍥)ら全員一(yī )致(🐬)いっち(🍾)の推(🕓)薦すいせんをやったという(🔳)わ(♿)けか。」
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