フェラ 動画《うんぱい動画》2行目ライン
うんぱい動画あらすじ
校長室(😆)がひっ(🤨)そりしているの(👽)にひきかえて、教員室は何とな(🐇)く落(🏧)(luò )ちつきがなか(🏆)っ(🈴)た。三人、(🤾)五人とかたまって立ち話をして(🖲)い(🧠)る様(🏥)子が(🔆)、あけ(🔘)放した窓(🚵)から、いつも(🐔)生(📪)徒(tú(🐭) )たちの眼(🧔)にうつっ(Ⓜ)た。ま(🏮)た四(🚽)(sì )年や五年(nián )の教(jiā(🐈)o )室に出て来る先生(🔲)た(🅿)ちの態度にも、ふだ(🦀)んと(🏎)かなりちが(💨)っ(🆙)たと(🐕)ころがあ(🛹)った。いつも駄じゃれをとば(🚟)すのを得意にし(⌚)ている先生がいやにまじめだっ(🌩)たり、(🏵)これ(🧛)まで教(jiā(🔙)o )科書以外の話なん(🧢)か一度(🐶)(dù(🥉) )もしたこ(✊)とのない(🖱)先生(😖)(shēng )が、と(🖱)っ(🎓)てつ(🤟)け(🏡)たように(🏨)、修身めいた話(huà(🥕) )を(🧟)し(🤞)出した(🐭)り(💠)、また中(🆗)には、変に(⏭)にやにやし(⛩)ながら(🐁)、「こないだ大垣前校長(😟)からお手紙をいただいて(♋)ね。」と(⬅)、その手(shǒu )紙(zhǐ )の中に書いてあったと(💬)いう一二の(🌂)文句(jù )を(🍿)引き(💔)出して(😼)、前(qián )校長をほめ、自分と前(😊)校長の間に(🌱)は何か特(tè )別の関係(✨)でもあったかのようにほのめか(🌞)したりす(🍪)る先生もあった。すべて(💂)こう(🚿)いうこ(❤)とが何を(👤)説明し(📒)てい(🏒)るかは(✴)、生徒た(🔘)ちにむろんわ(🌸)かりすぎ(🐘)るほどわかってい(🍾)た。だから休み時間(jiān )になる(🅱)と、彼らはそ(⌛)れを材料(liào )にして先生たちの品(🌐)(pǐn )定(🛥)めをするのに忙(😤)しかった。こんな(⌚)場合(🔋)、(🗣)い(💅)つも奇抜な思いつきをや(✅)るので人気のある五(wǔ(⛱) )年(🍜)の森川と(🛏)い(🐸)う生徒は、四(🚥)年と(🔊)五年(nián )の各教(jiāo )室(🆑)をまわ(🤜)ってその品定めをきい(➗)てあるいていたが、(🐭)昼(🅰)休みの時間には、(👳)もう校友(😊)会事務(wù )室(shì(♍) )の黒板に「教員適性(👓)審査採点(🏯)表(biǎ(🚿)o )」と(🐄)いうのを書きあげて(🔀)いた。校友会事(shì(😬) )務室(🏴)は、生徒(tú )控所の(👺)横の(🔬)小(xiǎo )さな室(shì(🏰) )で、間はガラス戸で仕切ってあったの(💩)で(🕯)、控所(🎐)(suǒ )から(🤟)はまる(🎽)見(jiàn )え(⛲)だ(🔩)った(😜)。校友会の委(wěi )員たち(🌧)五六(🏕)名が中でわいわ(🎢)いさわ(🐭)い(🚛)で(⏳)いる声(shē(😦)ng )をききつ(🖲)けて、(🧘)ふだんは遠(👽)慮(🔹)しが(👀)ちな一二(èr )年の生(shē(🤴)ng )徒たち(🌠)までが押(📽)しよせて来たが、(🛣)その採点(diǎn )表(⛑)(biǎo )の左(📩)の(😦)端に(❕)は、馬(🚚)(mǎ )賊(zé(🌖)i )、チ(🏑)ャップリン、(⬅)か(🌠)まきり、あざら(🐔)し、おでん、花王石けん、長茄子、瓦(wǎ )煎餅、(🉑)とい(💦)ったような先生たちのあだ名が(🌿)縦にならんでおり、(🐺)それ(🐧)に(😟)括弧かっこして受持(👈)学(xué )科名が書い(🅰)てあった。そし(🙇)て、その右に点(🍜)数欄(lán )と備(🈁)考欄とがあった(🗣)が、点数欄には五(wǔ )点というの(♌)が一つ(🥑)あるきりで、あとはみな四点以(⛲)下だった(🎗)。零点はさす(🆑)がに(🏌)一つもなかった(🛣)。備考(kǎo )欄には(🥎)、「(🚦)品性(⌚)(xìng )下劣、(🛑)御殿(diàn )女(🛵)中(zhōng )の如(🕔)し」とか(🐆)、(🎀)「(🥔)駈落か(🍜)け(💡)お(🎤)ち三回(🔌)心中(🐑)未(wè(♓)i )遂一回」と(🐃)か(🙄)、「野心(xīn )満々、惜(📹)しむ(🥍)らく(♟)は低能」と(🚈)か、(🅾)「彼(🚳)(bǐ )いつの日にか悔(♉)(huǐ(✔) )い改(♟)めん」(🏪)とか、「愚(yú )鈍なるが如(💬)くに(🛺)して(❗)、最も警(🎡)戒を(👟)要(🍔)す」とか(🌄)、そういったさま(🤾)ざま(☝)の文句が、いっ(❄)ぱい書(✌)きつめてあ(✏)った(🕐)。五点の評(píng )点をもらったのは「あざ(⛎)らし」先生だったが、そ(🥍)の(✏)備(🕯)考欄には「性粗(📧)野(🌗)にして(🛀)稚気あり(🐚)、陰険(🗃)とは認めがた(🙂)し(🍖)、合否(fǒu )の判定は(😚)後日会(👖)議の結果(⛲)(guǒ )に(👀)ま(🥖)つ(🏦)」とあった。
彼は(🦒)、しかし、それからも、校(xiào )内を方(fā(⛓)ng )々歩きまわって、上(shàng )級(😄)の生徒た(🌊)ち(💠)が(🛶)幾(jǐ(🗨) )人かかた(🤸)まっ(🌘)て話して(🎵)いるのを(💃)見(👶)(jià(🎯)n )つけては、その(🔲)仲間(👈)に入り、それ(🌠)となくストライキを煽動(🚝)するようなことを言ったり、次郎(láng )をけな(🆘)し(🈴)たりすること(🔱)を忘れな(〽)かった(😛)。
「(🚇)そりゃ(👹)あ、事(shì )をあ(🔬)ら(🔍)立てれば、いくらでも(🤟)手はあると思(♈)う(🎪)の。だけど、同じ村に住ん(😁)でい(⤴)ては、そうもい(📘)かないし、(🕋)……」(✨)
「しかし、(🥒)それなら、な(🆎)おさらこんな時には活(🎳)(huó )躍(💋)しそうなものじゃないか。」
「ええ…(🎛)…出しました。」(🆗)
「千(qiān )ちゃん(🍧)の(🏋)方を見(🤖)張(zhāng )るの？ (🚄)で(🔂)も、橋(qiáo )から(😎)先はだめ(🚷)じゃない？」
次郎は(🏑)、それでも(🙂)一心に彼の顔を(🚂)見つめていたが、急に(👾)、何(🐷)と思ったか、くるりと向(xiàng )きをかえ、彼(bǐ(🛂) )を置き去りにして、すたすた(🍣)と(🏷)歩き出した。
「(🍓)たった今。僕、道(dào )具をうちに置くと、すぐ(🖍)来たんだよ。」(🈂)
(🙄)枝折(😦)戸は手で押すとわけなく開(kāi )いた。次(cì )郎は、行(háng )儀(yí )よく二列(liè )にならんでい(🚘)る朝(cháo )顔鉢の(⛲)間(🧑)(jiān )を通(🔝)(tō(🏣)ng )って(🤘)、縁(yuán )側に腰をかけると、ぬすむように道江の顔(yá )を(💛)のぞいた。
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