先生は(🕡)、(🗳)次郎(láng )の顔(yá(💰) )を見ると(📪)、(🌍)手帳をひ(🈂)らいたまま、たずねた。
「田川(chuān )はどうだい。」(🍵)
次郎は、先生の(🥇)言(🚅)葉がま(😐)す(📌)ます激しく(✒)なって(⏱)いくの(🌴)に(🛄)おど(🚉)ろいた。先(xiān )生は、あるい(🎋)は、昨(🧙)日の入塾(👰)(shú )式における平(🤖)木(🐹)中佐の影(🚦)響え(🖥)いきょうか(💰)ら、(💈)できるだけ(🥢)早く塾生(shēng )たちを救い出(chū )そうとして(🐏)い(💋)られる(🍟)のかもしれない。し(🍚)かし、それに(💂)して(🐏)も入(rù )塾したばかりの青年(🚾)(niá(🍹)n )たちに話す(🍷)言葉としては、あまりにも(💯)激(🤣)し(💶)すぎる。これで(🤷)はかえって(🐗)逆効(⚪)果を生む(🍾)のではあるま(🚶)いか。
(最初の朝(📐)の(🎰)板木の(🤱)音(🌝)が(😰)、こ(🦓)んなだったことは、そ(😋)れま(🍺)でにまったくない(🍻)ことだ。だれだろう、今朝(🏽)の当番(🍩)は(🖌)?)(⛵)
「次(cì )郎(➡)さん(🕡)の板(💮)木(🤽)の打ちかたには、行事の性質や(🏜)、そのときどきの必要で、少(💀)(shǎo )しずつ(🍀)ちが(🎷)った調(🏚)子が出(🥘)ますわ(📼)ね。あたしは、そ(🔙)れがいいと(🎮)思いま(🚄)す(🚕)の。そ(🏜)れでこそ、その(💟)とき(👛)どきの気(👖)分(🛹)が出る(🛅)んで(🌷)す(🌍)もの。板木だっ(🐴)て、打ちかた次(🔔)第(🚊)しだ(⏭)い(🌧)では(🥓)芸術(📇)になりま(💫)すわ。あた(🙋)し、次(🥖)(cì )郎さんの板木(mù )の(💫)音をきいていると、いつも(🙇)そう思いますのよ。先生には(🌕)叱しかられるか(🔎)もしれないけれど、(🛶)今(🤵)朝の(🌶)打ちかただ(❕)って(🈸)、頭かぶせにわるいとばかりいえないんじゃない(🚍)かしら。」
か(👙)れには、ま(🌎)ったく自信がなか(🌜)っ(❌)た。白(bá(🤩)i )鳥会時代(🍄)の心の修練も、(🦒)友(yǒ(🦗)u )愛(ài )塾の(🥇)助手としての(⭕)現在の信(xìn )念も、こうした場合(hé )の態度(dù )を決(jué )定するには、何(😤)のたし(📻)にもならなか(👐)った。かれがこれまで信(xìn )奉しんぽうもし、実(shí(🌹) )践(jiàn )じっせんにもつと(⭕)めて来た、友愛・(🖤)正(🈁)義(📺)・自(zì(📡) )主・自律・創(🛣)造、といっ(💨)た(🥪)ような、(✴)社(🎩)(shè(💒) )会生(🛺)(shēng )活の基(jī )本(🐞)的(🔈)(de )徳目とく(🌾)もくは、今(🏷)のかれ(🌨)に(📅)は(🐃)、(👞)全く力(lì )のない、(〰)空(kōng )疎(🚣)(shū(➖) )くうそな言葉(yè )の羅(luó )列られ(🎠)つでしか(📻)なかった。そしてそこに気(🛶)がつくと(👼)、か(✅)れは(🎑)いよいようろた(⛳)えた。
「こんな寒い時には(♈)、ぐい(🆎)ぐ(🤥)いはたらく(🚳)に限るよ。室(shì )長(🦂)なんか(🐏)になる(🍳)もんじ(⏹)ゃないね。」
次郎(🙌)がはたきをかけ(🔇)おわり、箒ほ(🐽)うきをにぎるころになっ(🏁)ても、ほかの部屋(🚪)は(🛃)、まだどこもひ(🐘)っそりと静ま(🏵)り(🥕)かえっ(🦕)ていて、(💔)板木の音(yīn )だけが(🚵)、いつまで(🍐)も鳴(mí(🚱)ng )り(🧖)つづけていた。
「(🍌)ちょっとその(🖕)気があるよ(🦃)う(🍌)ですが、軍(jun1 )隊式(shì )ですから、飯島とは(🛋)質がちがいます(🗞)。気持ちはあんがい純真(zhēn )じゃないかと思(🍉)います(💜)が……」(🍩)
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