「いや(➗)なかなかいい(🍋)、すてきにいい」と安場はいっ(🍠)た(☕)。
光一は四(⏹)人を見まわした、一同は(🕴)だまった(💝)。
(🍿)あるとき光(guāng )一はまじめ(🛒)な顔(🏈)をしてこうい(🐭)っ(🚭)た。
「師範のやつらが(📝)いいふらしたんだ」
だが(🛑)か(✍)れは(🚷)少しもひる(🛌)まな(🙃)かった、(⛺)かれの鉄砲のごとき速球(🦏)(qiú )はまたたく間に(🏖)ふたり(🙍)を三振せしめた、つ(🕘)ぎは柳光一である。光一は(🍇)ボ(🔺)ッ(⛓)クスに立ってき(🥖)っと投(tó(⌚)u )手(shǒu )を見(jiàn )やった、(🔻)かれは(🤹)速球に対(🥚)して確(👠)信(😽)がある。千(qiā(🎐)n )三は小学校(🤼)(xiào )にあ(⬇)りしとき(🔆)光(✋)一のく(🍷)せをよく知(🥗)っている、かれは光(guā(🎱)ng )一(📂)(yī )がかな(🚝)らず自(⏱)分の方へ打つだろうと思(🐛)った(📂)。
「そうだ、(🐇)金(❗)があって時(shí )間(jiā(🗯)n )があ(⛓)って学問す(🏋)るものは幸(xìng )福(🧚)(fú(🆒) )だ、わ(🚧)しの(📎)塾じゅくの(📡)生徒はみ(🈚)んな不(bú )幸(xìng )なや(🧟)つ(👄)ばか(🍺)りだ、同じ(🕉)土(tǔ )地(dì )に生(🎣)まれ同(tóng )じ年ごろでありながら、ただ、金(🎟)の(🛍)ために(🐥)甲こうは意(yì(🥄) )気揚(yáng )々よ(🕑)うよ(🔦)うとし乙おつは(📢)悄(🌔)(qiāo )然しょうぜんとする、こんな(🕞)不公平な(🔀)話(huà )はな(🐟)い(🎑)の(🦗)だ、(👌)いいか安場(🍐)、そこでだ(🤬)、わしは生徒共(🏢)の肩身(🌎)(shē(🍪)n )を広くさしてやりたい、金(jī(🐮)n )ずく(🐉)で(📣)はか(😊)なわない、かれらの学校は洋風の堂々たるも(🚁)のだ、わしの塾(shú )じ(⛑)ゅくは壁が(🚱)落ち屋根(gēn )がも(🍳)り(🚀)畳た(🏚)たみが(⛸)ぼろぼろだ、生(🔏)徒は町を歩(bù )くにいつも小さくなっ(😿)て(🚿)し(🐀)ょ(🙆)ぼしょぼし(💋)ている、だからせめ(🌽)て野球でも(🎨)いいから(🥜)一(yī )遍いっぺ(🔃)ん(⛵)勝たしてやりたい、実(shí )力のあ(❓)るものは(💆)貧富にかか(😏)わ(👯)ら(🍭)ず優勝者になれるものだという(🔝)ことを(🐒)知らしめた(🏭)い、師(😼)範生も中(zhōng )学生(🏿)(shēng )も黙々生も(🏻)くも(💋)く(🥀)せいも同等(🕔)のものであると思(sī )わせたい、大(dà )手(🐀)をふって町を(🏓)歩(🍠)(bù )く気にならせたい、だからどうし(🛏)ても今度は勝(shèng )たねばならん、わし(🎟)もこの年になって、(🖊)なに(😦)をくるしんです(📕)っ(👞)ぱ(⛑)だ(❔)かになって空(kō(⚡)ng )あき地ちでバ(🛐)ッ(🗜)トをふり生徒(🥙)等を相(⛵)手に遊(yóu )んでいたかろう(🐼)、生徒(👏)の自(zì )尊(📰)心を養成したいためだ(🈷)、そ(🖌)うして一方において町の(🐟)人々や(🚝)官(🎢)学崇拝者(😕)を見(jiàn )かえ(💺)してやりた(📢)いた(🌃)めだ、野(yě )球(〰)の勝(🚓)(shèng )敗は一小事だが(💢)、ここで負ければわ(💵)し(📌)の生(😧)徒は(👵)ま(⛳)すます自(zì )尊(➿)心(xīn )を失い肩身(shē(🖥)n )を小(🏊)さくする、実(shí )に一大事(🕥)件だ、(🦎)なあ安(⛳)場、(🚻)今度こ(🕛)そ(🆘)はだ、なあおい(⛑)、(🤞)しっかりやってくれ」
「(🍎)よし、(🐱)それできまった(🛶)、だがもしそれでも反(fǎn )省しなかっ(♍)たらそのときには(🏍)だれが(🛤)なんといってもぼくはあいつを(🖕)なぐ(🐃)り殺すぞ」
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