塾(🚡)(shú )生(shēng )たち(🏣)は、かるくとじ(🐪)たまぶたをとお(🧒)して、(👠)窓のす(🗿)り(🎬)ガラスに(🍾)刻々(🤘)に明(míng )るく(📬)なって行く朝(😖)の光(guāng )を(〽)感(🎿)じながら、つぎの言(🚥)葉(🔩)を待(🚿)(dài )っ(👍)た。軒端のきば(🛳)には、雀が(📚)ちゅ(🆖)んちゅん(⛏)と、(🐌)間(👘)をおいて鳴きかわして(🌞)いる。
次(🦃)郎は、すぐに(🎽)は、(🚎)その意味(wèi )がの(🍙)みこめないで、き(🚧)ょとんとし(👻)ていた。すると、先生は、(🌫)
かれは、あた(😰)たかい夜具(🔫)をはね(🌼)のけ(🤔)、(🔣)勢いよ(🖋)く起(qǐ )きあがっ(🌥)て(🍲)、電燈でんとう(🌚)のスウィッチをひねっ(😠)た。その(🦋)瞬(shùn )間しゅんかん、(🆘)枕時計(🎦)まくらど(🗽)けいが(🏝)ジンジンと鳴り(🈯)だした(😏)。き(🛎)っかり起床(🏊)きしょう(🎰)時刻の五時半(🛰)である。
(🤝)机の上には(🛃)、二(🎫)三日まえ、兄の恭(🚚)一きょういちか(🌫)ら来たはがきが、文面を上にしてのっていた。そ(🤲)れには、
「(🎙)やは(💫)り強制(zhì )が必要だ(🚒)というの(🤞)かね。それじゃあ(😼)話はまた逆もどりだ(🗓)。」
と、次(♋)郎(láng )はちょっと考えて(🛹)い(🐲)たが、
「これで、と(🍹)もかくも、こ(⛹)この生(💧)活設(shè )計がおたが(🌲)い(🅰)の(🏊)もの(⛷)としてできあが(➕)った。おたがいのものとし(🧢)てできあがった以上、それがうまくい(🦒)かなけ(💻)れば、(🎹)お(🐸)たがいの(🐂)責任だ。むろんこの設(💲)計は、明日からのすべり出(👐)(chū(🐾) )しに、い(🕋)ちおうの(📝)より(🍎)どころ(🦇)を与(yǔ )えたまでで、これが最上のもの(🗝)であると(⛽)は(🌗)保(bǎo )証できない。だから、だ(🦉)ん(🛠)だ(🎣)んやっていくうち(😟)に(🏹)、不都(dōu )合(🚑)な(🧠)点があれば、いつでも修(🕧)正しようし、また、(♊)新しい案が出て(🥜)、それがい(👪)いもの(🌟)であ(🛀)れば(📈)、どしどし(📼)とり入れて(💱)行くことに(🧚)したい。そう(😶)いうことをやるのも、やは(❓)りお(🚾)たがいの責任だ(🙏)。あらためて言(yán )うが、友(✌)愛(🥃)(à(🥈)i )と(🐃)創造(zào )、この二つを精神(shén )的(📿)基調(diào )として、(👘)これからのおた(🕟)がいの(📪)生(shēng )活を(📧)、すみか(📲)らすみまで磨(🎆)みがきあげ、(📩)いき(🧗)いきとした、(🌮)清らかな、そし(😷)て楽(🀄)しいものに育(🌜)てあ(🖕)げ(🌇)ていきた(🍞)い(🔡)と思う(🐺)。」
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