「ちょっとぼ(🗳)く(🛠)に打(dǎ )た(🐜)して(🤸)み(🔸)てください(✊)。」
だ(🎰)れの(🦅)顔(⏪)にも、何(hé(🏩) )か(📚)し(⛽)ら(🕦)、ゆうべとはちがった感情が流れており(🗻)、(🐉)互礼(🔛)(lǐ )ごれ(📶)いをすまし(👂)て広間(jiān )を出て行く時のみん(🙉)なの(🍌)足(zú )音も、(🖖)これまでになく(🌉)静(jìng )粛せ(🦁)い(🌰)しゅくだっ(🌑)た。
次(🗝)(cì )郎がはたきをかけおわり、箒(zhǒu )ほうきをにぎる(🥌)ころ(🎱)になっても、ほかの部屋(💠)(wū(🐬) )は、まだどこも(🕙)ひっそりと静まりかえっ(🔠)て(🗼)いて、板(🚉)木の(🈴)音(👺)だ(💑)けが、いつま(😱)でも鳴り(☕)つ(🍕)づけ(🈂)ていた。
静坐は十分(fè(🐙)n )足(zú )らずで終(🏔)わった。
静かな(🧒)空(🥓)気(🎌)(qì )の中(💧)を、えぐるような沈黙(mò )の(🤐)数秒が流(🌵)れ(🛁)た(🚀)あと、朝(➰)倉先生の言葉が(😃)沈痛ちんつう(Ⓜ)に(🚏)つづけられた。
「次(🈺)郎さん(📺)の板木の打ちかたには、(📘)行事の(🍋)性質(🏛)や、そのとき(🍥)どきの必要で、少しずつち(🌾)がった調(dià(🙇)o )子が出ますわね。あたしは、それがいいと思いま(🐋)すの(🏃)。それでこ(🍡)そ、(🚹)その(📲)とき(📌)ど(💻)きの気分が出るんですもの。板木だって、打ち(🤵)かた(✍)次第(🎳)しだいでは(🤕)芸(📭)術になり(🐩)ますわ。あたし、次郎(láng )さんの板木(mù )の音を(👩)きいていると、いつもそ(🍘)う思(sī(🔡) )います(〰)のよ。先生には(🗄)叱しか(🙏)られるかもしれないけれ(📠)ど、今(💜)朝(cháo )の打(dǎ )ちかただっ(🔖)て、頭(🛷)かぶせ(🌯)にわる(📌)いとばかりいえないんじゃ(🕚)な(💒)いかしら。」
飯島(♿)(dǎ(🆔)o )は、(🥢)それ(🧛)まで、やは(🍪)り入り口(kǒu )の階段(duàn )に立って、(🚊)何(hé(♈) )かと(🆗)指図(tú )さ(🛤)しずがましい口をきいていた。しかし、次(🔘)郎(🍠)が雑(zá )巾をもって大便(biàn )所(suǒ )の(🎮)中にはいったのを見ると、さすが(🛤)に気(qì )が(♒)ひけたらしく、指図する言葉のは(👖)しばしがにぶり(🥈)がちにな(🏃)り(😰)、(🏄)何かしら(🤢)気弱(🏊)さを示していた。
次郎は、朝倉先生(🔨)が、開(🐊)塾最初の朝の(🌃)訓(📌)話(🤔)く(⚽)んわで(😒)、こ(🦉)れほど激はげしい(💫)言葉をつ(📊)かって、真正面から塾(🥄)生たちに(💮)非(fēi )難(ná(🕯)n )を(😐)あびせかけたのを(🚠)、これまで(🎆)にきいた覚(🆑)えがなかった(😰)。かれは、ま(🤹)だあ(🚉)とに(♟)残(cán )され(😓)てい(🧤)る自分への非(fēi )難が、どんな(😪)言(👲)葉(🕕)で(🕊)表(🙀)現(xià(💤)n )されるかを、身がちぢま(〰)る思い(🚋)で待(dà(🍡)i )っ(🍎)ていた。
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