次郎(📇)(láng )は、そ(🍺)う言って(🔻)、視線を道江の方に転(🍯)じ(📕)ながら、
それで(🎠)も(🌈)、その日は、森川の教(😗)員(yuán )適性(🌮)審(🚝)査(🀄)以上に大した出(🛵)来(lái )事(🥖)もなく(🚋)、(👍)ひけ時から二(🐼)十(shí )分もた(🗂)つ(📜)と、校内には生(❗)徒の姿は(🐾)一(💨)人も見られ(🐈)なくなった。た(🏵)だ先生(⚽)た(⏮)ちだけが校長の帰りをまつため(💌)に居残って(🆘)いた(🕕)が、(♊)もう(🤧)話の(👜)種もつきたらしく(😰)、どの先生(🙄)も、いかにも所在し(🕞)ょざいなさそうな、それでい(🌻)て何(🏠)と(😾)なく落着(🎶)(zhe )きのない(🧗)眼(yǎn )を(💶)して、教(jiā(👥)o )員室を出たりはいったりしていた(🍏)。
そう(🚆)考えると、「か(🔓)わ(🎪)いそうに」という(🖥)先生の(🖨)言(🗽)葉(yè )の意(yì )味(wèi )は、これまで(🐻)考えたのとは(🤩)まるでちがったものになって来た。先生は(🎀)、その言(yá(👸)n )葉に何もとく(🍲)べ(🐝)つな意味をもたせようと(🔎)されたのではない。た(👆)だ先(xiā(🏉)n )生のはっきり(🐼)し(🥐)たご決(🚪)意と(🧟)自(🐴)分(😴)に対す(⛹)る愛(🥛)情とが結び(🤾)ついて、(🐯)何の作(🍴)(zuò )為さく(🏽)いもなくそんな(🍓)言葉と(🏤)なってあらわれたまで(🚜)だ。それにし(🙄)ても、先(🍱)(xiān )生(shē(🔲)ng )の(🌞)そのご決意につ(🏿)いて(🙎)、自(zì )分(⛹)がこれまで一度(🏥)(dù )も考えてみよ(🚉)うと(😢)さえしなかったという(🈷)こと(📩)は、何(📷)(hé )という愚かさ(🤪)だったろう。先生が自分をど(🚻)う考えていられ(🏼)ようと(🔨)、その意味(🕦)で、自分はたしかに己を知(zhī(🤦) )らない飛びあ(📶)がり者だったにちがいないの(🍨)だ! (🕋)次郎の自己(jǐ )反省(🎍)は、昨日以来(lá(🛰)i )、(🎭)こんな(💺)ふ(💣)うに次第(dì(🐖) )に深ま(🎹)って(🦍)行くば(📈)かりだった。「かわ(🚗)い(❌)そうに」という言葉(👤)を(🌕)、先(🐩)生(🏣)のごく自然な愛情の言(🍴)葉だと思(⛓)えば思(sī )うほど、(🐖)それが(🥍)深まって(😬)行くのだった。しかし、そうした自己(jǐ )反(🙀)(fǎn )省の苦し(🖇)み(😶)は、彼にとってはそ(💢)う(🎋)めずらし(🌬)い(😍)こと(🥅)ではなか(🐰)った。彼は中学入学以(🗽)(yǐ )来(🥫)、とりわ(🎊)け白鳥会入会後(hò(👀)u )は、絶(🌆)えず自己(🕜)反省(🐬)の苦しみを味(🈶)わっ(🌳)て(🌇)来た(📓)、と(🔔)いって(🍥)も(💩)言いすぎで(🚕)はなかったのであ(👦)る(💣)。だから、も(🍢)しそれ(🐒)に朝(😶)倉先生の(🚏)問題(😶)が直接(🎹)結びついていなかったとすれば(🧤)、彼(📷)は、(🛁)きょう学(xué )校で、同級生(🐙)たちにあ(💧)やし(🤗)ま(📑)れるほ(🥈)ど暗い(🏂)顔はしていなか(🍡)ったかも知れない。彼(🚂)(bǐ )を(🍣)絶望に近いほどの気持(chí(⏳) )にさそいこん(🕛)で行(🌑)ったのは、何(hé(🚐) )とい(🐡)っても、朝(cháo )倉先生(💲)の辞(cí )任が決(🌍)定(😌)的であるとい(🍭)うこ(😼)とに気がついたこと(💹)であった。彼はそれを思うと、もう(🏩)何も考(kǎo )える(❣)力がなかった。幼い(🖍)ころ、乳(🙀)(rǔ(⏺) )母(mǔ )のお浜(🤳)にわかれ(🌭)た(😘)あとのあ(🤔)のうつろ(🍦)な気持、母(mǔ )に死別れたあとのあの萎(wěi )しなえ(🍉)るよう(🔐)な気持、(⛰)それがその(📛)まま現実とな(🐪)って身(🛸)(shēn )にせまって来るよ(⚓)うな感じ(🍛)がして、(🏦)き(💩)ょ(🎤)うは朝から(😾)誰と(🐳)も口を(🎤)きく気(😾)に(🐪)なれなかったのである(👧)。
次(📛)郎(🏀)(láng )は返事(shì )をする(😟)代りに、穴のあく(🐀)ほど馬(mǎ(💻) )田(tián )の顔を見つめた。馬田は、そ(🎀)の眼(yǎn )に出(👶)っくわす(🔁)と、ち(🚔)ょっとたじろ(🕖)いたふうだったが、口(🚼)だ(👰)けは(🙎)元(🌅)気(qì(👃) )よく、
「あらっ(🐙)!」(🔲)
「そうはいかないわ。」(😗)
「では、(❇)どう(🦄)したらいいの?」
「一心橋を渡らないで帰るこ(⛱)とにするわ。少しまわ(🥧)り道(dào )をすれ(🗂)ばいいん(🗓)だから。」
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