「(📵)す(🍝)ぐうしろから(🌦)さ。二丁ぐ(🚽)らいはなれ(⛪)て(🥡)いたか(👃)な。」
(⬇)こんなふうで、(🍴)校(🕜)内(🔅)は(🍫)その日じ(⭐)ゅう決(jué )し(🔇)て静かで(🍜)あった(📃)とはいえなかった(🐅)。下級(📿)の教室(shì )までが何(🚬)とはなしに落ちつきを失(🍇)っ(🔪)ていた。ふだん(😧)なら何でも(🈵)ないことにまで(📪)先生(💦)たちの神経が(🏣)とがり、(🍷)先(xiā(♊)n )生(shē(🛑)ng )たち(📕)の神経がとがればとがる(🐭)ほど、(🖨)生徒(tú )たち(🥗)はそ(🏠)の神経(jīng )に触さ(🚋)わってみるのを楽しむといっ(📭)たふうであった(⏳)。大垣前校長(zhǎ(🔻)ng )は、いつも先生た(🌀)ちに向(xiàng )かって、「生徒(tú )というものは、自分(fè(💡)n )た(👅)ちのた(📚)めに(🌨)先生が命を(📹)すてるまでは、そ(🐢)の先生(shēng )を偉(🔑)(wěi )い先生だとは思わないも(🍯)のだ。それを覚悟の上でなく(🍊)て(📌)は(🎮)、真(zhēn )の教(💥)育は(😎)出(chū )来ない(📝)。」と言っていた(😓)が(🏻)、そ(💯)の(😹)意(🚷)味(🚻)を(🕶)ほんと(🍥)うに理解した先(👠)生は(🌰)、朝倉先生をの(🍁)ぞいては(🚓)、おそ(🎥)ら(🔞)く(🏮)一人(🌦)もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先(🏾)(xiā(🔏)n )生にも、そん(🚳)な言葉は(🈚)単に言葉としてでも(🍻)思(🎢)い出されて(🔄)いそうに(💏)なかった(🐏)。こう(🏋)して(👢)先生たちは自(zì )分(➗)を下手に護ろうとして、(🕴)一歩一歩と自分を(🤕)生(shēng )徒たちの侮辱と嘲(chá(🍸)o )笑の中に追(zhuī )い(💘)こん(🌟)でいたので(🍴)あ(🤝)る。
「僕(🌵)(pú )、(🍿)道(dào )江(❄)さん(⚾)を、腕力で馬田(tián )に(🌦)対抗させよ(😗)うなんて(🛡)、そ(🛷)んなこと考えているんじゃないよ。」
次(cì )郎はだまって馬田の近(jìn )づい(🙍)て来る(🌍)の(💝)を見てい(🥫)た。馬田(➡)(tián )は、次郎(🤳)から二三歩の(👥)ところ(🍘)で立(👑)(lì )ちどまった(👜)が(🔯)、その左(📱)肩(jiān )はまだ(🍲)つき出したままだった。
五 道江(🎬)を(💗)め(🤡)ぐ(🥖)って
「昨日はお父さんがいらっし(🎡)て下すって、きれ(🔷)いなお卵(luǎn )をたくさんいた(😂)だきましたわ……(🏧)鶏の方(🌷)も、本田(💀)さん毎日(🐬)お手伝い?」
「朝倉先生に(⏺)お別れするか(🍤)らかい(🥠)。」(🛵)
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