彼(bǐ )は、い(🍻)つとはなしに、そ(🤜)んな気(qì(🍽) )がし(🤐)てい(🌰)た。はっき(🧢)り意識して(🎃)、そうなろ(🧖)うと努めたわけでもなか(🛤)ったが、中学(🔽)に(🤞)入学(xué(🥥) )して以来、日一(yī )日と、母や(⬆)祖母の問題(🥂)が(💇)そ(🕌)の深刻さを減じ(🏪)て(🛑)行き、(👳)このごろでは(🛒)、よ(👫)ほどのことが(🗽)ないかぎ(🐶)り、たい(🙆)して気にもかからなくなっ(🦑)て来た(🐳)ので(🍒)ある。それは、(🧠)たしか(🤥)に、中(🔫)学校(📥)というもの(🎒)の空気が(💑)、彼(🤮)にいろいろの新しい(👥)問題をあたえ、彼の関(wā(👕)n )心を、急に家庭以外の世界にまで拡(🕟)げてくれた(🌬)結果(guǒ(⛱) )にちがいなかった。その意(yì(🐪) )味では、中学(🖊)校とい(🤨)う(👡)とこ(🥏)ろも、(🚗)尊(⛵)敬すべき先生(🗽)がい(🗞)るい(🐠)ないにかかわ(🚅)らず、人間を成長(zhǎng )させる何(hé )かの魔(🧞)(mó )術(🔥)をもったところだ、といえる(🧖)であろう(🍒)。
彼は(⏳)、しかし(🍄)、(🔤)彼のそ(🎿)うした孤(🌹)独を(🏭)たいして淋しいとは(🐎)感じていなかっ(🏷)た(🥩)。また、憤り(📹)や侮(🕊)蔑の(🗂)念(🌱)も(🕳)、たび(🖥)か(🤾)さ(🕴)なるにつれて、次弟(👶)にうす(👗)ら(⤴)いで(💠)行き、あ(🐯)とで(🕧)は、か(🍸)えって、同級生に対(duì(🚽) )し(🥧)て憐憫に似た感じをさえ抱くよ(🍱)う(🌃)になった。こう(💬)した(🌭)感情の変(biàn )化は、彼(🌤)(bǐ )に(🕺)とって、元来(lái )さほど不(bú )自(🦅)然(🔺)なことでは(🔋)な(🐝)かった。それは、つまり(📑)、彼(🐚)(bǐ )がかつて(🈵)算(👗)盤そろばん(🍧)事件(jiàn )で、弟(🔜)の(🐛)俊三に対(duì )して示した感(gǎn )情(qíng )の変化と、同じも(🏡)の(⤵)だったのである。
「(🚔)もう、(👓)よせ! も(⏪)うこ(🧜)のくらいでい(👿)いんだ。」
誰(shuí )よりも感(🗽)激(🏌)したのは、恭一だっ(🐲)た。正義(🆕)感(🍽)(gǎn )の鋭い(🚢)わりに、気の(🦏)弱い彼(bǐ )は(👯)、大(🗼)(dà )沢(zé )のこの言葉で、力(🆘)強い支柱を得たような気がした。彼は、何よ(🦇)りも、それを(🔜)次郎の(🛸)ために喜んだ。そして、その日の授業(yè )が(🦌)終(zhōng )る(🏦)まで(🏀)に、(👙)彼は、次郎の生い立(🚲)ちや(🕦)、彼自身(shēn )の次郎(lá(🤹)ng )につ(🈹)いての考(🕹)え(😪)などを、何(💯)も(📗)かも、大沢に打(dǎ )ち(🥨)明けた。
そう思(🤱)っ(🛫)て、門の(🚽)方をの(🌴)ぞいて見ると(👇)、も(👘)う人(🤒)影(🚻)(yǐng )は見え(🧐)なか(🏒)った。彼は思いきって立(lì )ち上(✝)り、あたりに注意を払(fǎn )い(🈶)ながら門(mén )を出(➖)た。
誰より(🌜)も感(🌉)激し(🌒)た(👈)の(🎋)は、恭(gō(🕋)ng )一(😑)だっ(⛺)た(🏙)。正義感の鋭い(🐅)わり(🎳)に、気(👽)の弱い彼(🥘)(bǐ )は(🔃)、大(dà )沢(zé )のこの言葉で(🐆)、力(🤜)強い(🎛)支柱を得た(🚙)よ(🦓)うな気(qì )が(🎗)した。彼は、何(👥)よりも、それ(✝)を次郎のために喜んだ。そして、(🍤)その日の授業が終るまでに、彼は、(🍿)次郎の(🦏)生(shē(🌟)ng )い立ち(🍉)や、彼自身の次(cì )郎についての考(kǎo )えなどを、何もかも、大(🦊)(dà )沢(zé )に(🤙)打ち(📄)明け(🍰)た。
ビデオ このサイトは2025-03-01 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025