次郎の気持(😻)は、恭(gōng )一にはすぐ(🕖)わ(🍶)かった。
(🈳)大(🛥)沢は「やあ」とお辞(🏾)儀をかえして、あぐらを(😤)かきながら、
彼(🚺)は、そこで、ち(😪)ょっと(🐉)う(🐴)しろをふりかえってみ(👀)た。すると(✨)雨天体(tǐ )操場の中から無数の視(shì )線(xiàn )がまだ自(🚋)分(✖)を(🗳)覗(sì )の(🕐)ぞ(🦗)いており、そ(🐁)の視線の一部を遮って、二人(rén )の五(✉)年(nián )生(shēng )が(💓)入口の近(jì(🛅)n )くに向きあって立(lì )って(🍦)いるのが(⛎)見(jiàn )えた(⏺)。その一(yī )人(rén )は(📰)三つボタ(🏩)ンであり、もう一(💊)人は最初に演(yǎn )説(📭)した生(shēng )徒だ(🎡)っ(🤚)た。
次(cì(😙) )郎の神経は敏感(👊)(gǎn )に動(🚴)い(🌘)た。
彼は、そう思う(💬)と、同(tóng )時に大沢(zé )の(🦄)襟(👄)(jīn )章(📢)(zhāng )に注意(yì )した。それ(🎋)は四(🥍)年の襟(🎂)章(zhāng )だっ(🔴)た。彼(🉑)は、おやっ、(🕉)という気(qì )がした(🎿)。
彼は、いつ(🐐)とはなしに(🍭)、(🔖)そ(🛁)んな気がしていた。はっきり意識し(🚱)て(🍦)、そ(👝)うなろうと努めた(😂)わ(✉)けで(🐰)も(🍭)な(❎)かったが、中学に(🦓)入学して(🚆)以来、(🍽)日一日(🕌)(rì(🔬) )と、母や(🚂)祖母(👋)の(🥀)問題がそ(🏈)の深刻さを減(jiǎn )じて(🐛)行き、このごろでは、よほ(🤩)どのこと(🙃)が(🐝)ないかぎり、(⛅)たいして気に(🐉)もかか(🌁)らな(🎎)くなって来たのである。それは(🚶)、たしかに、中学校というものの空(kōng )気が、(🤭)彼に(🈸)いろいろの新しい問題(🌐)をあたえ(🐂)、彼の関(🎽)心を、急(jí )に家(🍮)庭(tí(🔳)ng )以外の(🍱)世界にまで拡げ(🚫)てくれた結果にち(🦄)がい(🥦)なか(🍒)った(🐿)。その意味(🎐)では、中学校というところも、尊(😞)敬(🚾)すべき先生(shēng )が(🏪)い(😔)るいないにか(🍖)かわらず、(😦)人(🍧)間を成長させる何かの魔術をもったと(🔩)ころだ(🛤)、といえるであ(🌘)ろう(🧟)。
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