五年生(💵)の一人が叫んだ(👤)。それは三つ(🅱)ボタンらしかっ(🔞)た。次(cì )郎(👫)(láng )は、しかし、(🌖)ふり(🍯)向きもしなかった。
しばら(👿)く沈默がつづ(🍘)いたが、大(dà(🍫) )沢(zé )は(🔝)に(🏵)こにこして(🔧)、
「馬鹿(🈁)な奴だ(🐸)。」
(📋)学課(➰)(kè )には彼(🥟)はか(🆓)なり熱(rè(💜) )心だった(🧠)。また、教科(kē(🍝) )書(shū(👕) )以外の本(⛺)も毎日い(📆)く(🎠)ら(🚣)かずつ読ん(📞)だ。たいていは少年向きの雑誌(zhì )や伝記類だったが、(✡)恭一(🚖)の本(běn )箱(xiāng )から、美し(⏩)く装幀された詩(shī )集や歌集(⏹)などを、ちょいちょい引きだして読(dú )むこ(📡)と(🤡)も(🚀)あった(😋)。むろんそのいずれ(🎱)もが、彼(bǐ )にはま(🎩)だ非常にむ(🎼)ずかしかった。しかし、(🐽)恭一におりおり解(🌒)(jiě )釈(📐)かいしゃくしても(🦐)ら(🎳)っ(🎲)た(🐦)りしているうちに、詩や(🔪)歌の(🕷)ここ(🦇)ろというものが(🧙)、いつとはな(📌)しに彼の感情にしみ(🎫)入って(📙)来(🍨)た。そして(🚢)、時に(🌂)は、寝(🐻)床(chuáng )にはいってから、自(🤹)分で歌を考え(🧛)、そっと(🤑)起きあ(🎀)が(⬇)って(💡)、そ(🔻)れ(👰)を手(shǒu )帳に書きつけた(㊗)りすることも(🎭)あ(🥥)った。
「君に、(🈂)その話(💷)、しなかっ(🚸)たんか。」(🧤)
次郎(🍦)は、三つボタンが自分を追っかけ(❔)るのを、演(yǎn )説した(🦅)生徒(tú )が(🍙)とめて(🌽)い(🚖)るんだな(🌑)、と思(sī )いながら、(🎿)足(⛷)を早(zǎo )め(📒)た。
と、大沢(zé )はその生徒を(🐃)見て(🐛)、
「(🛡)ふう(🌒)む、そ(♉)うか。」
「ど(🤝)うせやる以上は、堂々の(🗳)陣じ(🍽)んを張っ(🦌)て、だらしの(🐼)ない今度の(🎇)五年生を(⌛)反(fǎ(🤠)n )省させる(💷)ところま(😄)で行(há(😺)ng )くんだな。」
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