朝倉先生は、そ(🛠)こ(⚪)で(🤴)また口を(✏)つぐんだ。塾(🛷)生たちの中には、話(🍞)がそ(🌞)れで終(🦎)(zhōng )わったのかと(🎫)思(🏡)(sī )い、そ(🔑)っ(♏)と(🐙)眼をひらい(🗾)て、先生の顔(💍)をのぞいて(🥍)見たも(🆕)の(🕯)もあった。
(🖇)飯島は、いかに(😚)も得意(yì(💻) )らしく(✝)こ(🈲)たえた。
(💓)かれらの大多数は、まだむろん(🐼)、人(rén )間生活(huó )にとっての自由の価値や、そのきび(🚝)しさにつ(👭)いて(🛀)、ほんとうに目(🛥)を覚さ(🍯)ましていたわけではなく、友愛塾(shú )と(🕶)いうところは一風変わった指導を(👿)や(🌂)る(🚨)と(🏬)ころだ(😺)ぐらいにしか考(kǎo )えていなか(💩)った。しかし、それにしても、そうし(📩)た言葉(yè )が、し(📣)だい(⛩)にか(🚘)れらの間に(👁)とりか(🌎)わさ(😙)れるよ(🚳)うになったという(🚏)ことは(📦)、(⏳)た(😊)しか(🏮)に一(yī )つの進歩であ(🧤)り(🔊)、混(hún )乱と無秩序むちつじ(🕋)ょの中で、不(bú )十分なが(🍙)らも、何か自主的(de )創造的(de )な活(huó )動が始(shǐ(🐞) )まっ(💃)ている(🔌)証拠しょ(🍡)うこ(📮)に(🥖)はち(🌈)が(🔰)いなかったの(🎓)で(🥔)ある。
「はあ。しかし、それには、先生(⛅)(shēng )の(🚆)ほうからもいくらかの(🔟)強制を加(jiā )えて(📔)いただかな(💐)いと―(👮)―」
(🌋)かれ(🔤)は、むろん(🕝)、その(🚙)こ(🙌)とに気(qì )が(🥋)つい(👰)ていた。しか(🤚)し、(🎾)べつに気をく(🔚)さ(🌏)らしてはいなかった。毎回(huí )開塾(shú )の当(💴)(dāng )初はそうだ(🚳)ったし、時刻(kè )どおりに(🌧)板木が鳴ることさえ珍め(🎤)ずらし(🗣)かった(🏌)ので、今朝の板木(🎀)当番の正確さだ(🚫)けで(🍠)も上で(❗)きだ(🐑)ぐら(🛄)い(🤷)に思っていたのである。
「(🏍)君自身(⏹)は(✖)どう思(sī )う? (👀)私の(🍘)意(🤯)(yì )見(⏬)より、まず君(🐏)(jun1 )自身の意(🍕)(yì )見からき(➿)きたいね。」(🦋)
「(🥦)心臓だね、(🥡)じっさ(😣)い(📔)。」(📉)
みん(❕)なは(🖌)、しず(🚳)かに(👮)眼を見(jià(🌟)n )開いた。窓の(🎯)すりガラスはも(🌃)う十分(🍄)明(🔎)るくなっており、ほのかな紅をさえとかしていた。
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