日本《av 女優 甲斐 ミハル》2行目ライン
av 女優 甲斐 ミハルあらすじ
(😎)校長室がひっそりしているのに(🦓)ひ(🔡)きかえて(⛵)、教員室は何と(🗯)な(👓)く落(luò )ちつ(🧣)きがなか(🌙)った。三人(🤠)、五人と(💁)かたまって立ち(👞)話(🌶)をしている様(yàng )子が(📓)、あ(🍎)け放した窓(🙃)から、い(🕺)つも生徒(tú )たちの(😠)眼にうつっ(☔)た。また四年(nián )や五年(🕍)の教(🔥)室(🚦)に(☝)出(🥊)て来(💾)(lái )る先生た(♓)ちの態度にも、ふだんとかなり(🤹)ち(✝)がったところが(🏐)あっ(🐗)た。いつも駄じゃれを(🛡)とばすのを得意にしている先生(📋)が(🍥)いやにま(🚲)じめだ(🖐)ったり、これまで教(jiāo )科書以外の話なんか(🎟)一(yī )度もしたことのな(⌛)い先(xiān )生(🥖)が(🥁)、とってつ(🗄)け(🆓)たように、修身めいた話をし出したり、(🔧)また中には、(🐍)変ににやにや(🐞)しながら、「こないだ大垣(❇)前校長からお手紙をいただいてね。」と(🛀)、その手紙の中に(👟)書(👩)いてあ(🐘)った(➰)という(🎋)一二の(👩)文句を引(yǐn )き出(chū )して(🥂)、前校長をほめ、(🕔)自分と(🚧)前校長の(👔)間(🐥)には何か特別の(✅)関係でも(🈹)あったかの(🥔)よう(🥅)にほのめ(🛫)か(🕠)したりする(🍕)先生(📎)(shēng )もあった(🌭)。すべて(⬛)こ(📐)ういうこ(🏳)とが何を説明してい(👯)る(📺)かは、生徒(tú(🍖) )たち(🐗)にむろんわかりすぎるほどわか(📗)っていた。だ(😥)から休(xiū )み時間になると(Ⓜ)、彼らはそれを(✂)材(⏸)(cái )料(💄)にして先生たちの品定めを(🌀)する(🥠)のに忙しか(🏁)った。こんな場(🧒)合、い(🛩)つも奇(🍜)(qí(♈) )抜(👘)(bá )な(⛹)思(sī )いつ(🤸)きをやる(🕌)ので人気のある五年の森川と(🍽)いう生徒(💹)(tú(😻) )は、四年と五年の各教(💔)室(⛸)をまわってそ(🕊)の品(pǐn )定め(➡)を(👀)きいてあ(✌)るいていたが、昼休みの時間に(♓)は(🍄)、もう校(🏝)友(yǒ(🤰)u )会事務室(👤)の黒(hēi )板に「教員適性審査(chá )採点表」という(💐)のを書きあげて(🏡)いた。校(🙌)(xiào )友会事(shì )務(🥁)室は、生(🛄)徒控所の(🔵)横(🌗)の小さな(🌚)室で、(✋)間はガ(🎽)ラス戸で仕切ってあった(🙇)ので(💌)、控所からはま(🐔)る見(jià(😂)n )え(👢)だ(🛣)った。校友(🕞)会(📭)の委員たち五六(liù )名(míng )が中(zhōng )でわい(🍽)わい(🔍)さわいでいる声をきき(📿)つけて、ふ(🌛)だんは遠(yuǎn )慮しがち(🎴)な一(🗿)二年の生徒(🌸)(tú(👊) )た(💮)ちまでが押しよせて来たが、そ(💑)の採(cǎi )点(🏺)表(➗)の(🛰)左の端には、馬賊、チャップリ(🦂)ン、かま(🦇)きり、あざらし、おでん、(🏖)花王石(🥫)けん、(🎋)長(🕤)茄(🎛)子、瓦煎餅、とい(🥩)ったような先(xiān )生たちのあだ名(mí(📴)ng )が縦になら(🕒)んでおり、(🐥)それに括(kuò )弧か(🔲)っこして受持学科名(míng )が書いて(🥂)あった(📫)。そし(🌒)て、そ(🔆)の右に点数欄と備考欄とがあったが(🚝)、(🏷)点(🛄)数(🐧)欄に(🐩)は五(⛔)(wǔ )点というのが一つある(🌊)きり(🔎)で、あとはみな四(sì )点以下だ(🆚)った。零点(🚣)はさ(🔼)すが(🥔)に一つもなかった。備(bèi )考(🥢)欄には(📈)、(🌱)「(⛰)品(🔍)性下劣、御(🎺)殿女中の(📉)如(rú )し」とか、「駈落か(🏭)けおち(⛩)三(🤪)回心中未遂一(yī )回(🔃)」と(🌈)か(🌶)、(⏰)「野心(⏯)(xī(🕳)n )満(🙃)々、(🧚)惜しむ(🗑)らくは(🐩)低能」とか、「彼いつの日にか(🌜)悔い改(👯)めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが(🖼)如くに(🍸)して、最も警戒を要す」とか、そういった(🎒)さまざまの文句が、いっぱい書きつめてあった。五点(🙊)の(🧟)評点(🎄)をもらっ(🚖)たのは「(🥫)あ(🎻)ざら(🀄)し(➕)」(💊)先生だったが、その備(👳)考欄には「(🍥)性粗野(😱)にし(🚭)て稚(🏈)気あり、陰(🚹)険とは認めがたし、合(〽)否(fǒu )の判定は(📯)後日会議(😇)(yì )の結果(guǒ )に(🤵)ま(🏦)つ」(🌚)とあっ(🛐)た。
「君(🐢)自身(shēn )で(⚪)？」
「君(jun1 )自身で？」
「血書のことが気になる(🕖)のか。」(🈯)
「僕(🚭)は、道江(🕟)さんが(💘)、どうせ馬田にねら(🕸)われているんだから(⛄)、堂々と(💒)あ(🔢)たりまえ(🥇)の道(dào )を通る(🐍)方(🏣)がい(🎎)い(💆)と思(sī )うね(✒)。」
「でも、(🍫)いいかしら、こちらは(📆)？」
それから田(💞)上と校長との間(😢)(jiān )に、二(èr )三押(🤐)(yā )問答(🥟)があったが(🆕)、校長(🙀)(zhǎ(💇)ng )は同じことをくりかえ(🍒)しては(🛍)ため(😨)息を(😢)つくだ(🆘)けで、一向ら(🚪)ちがあかない。四(sì )人のうちでも比(bǐ )較的気(🦊)(qì )短かで、ぶっき(🙍)らぼうの新賀は、た(🐷)まり(🌻)か(📡)ねたよ(💀)うに(🏥)言った。「では、その願書はお返し下さい。僕た(😤)ちで直接知(🔠)事(shì )さんに差出しますから。」(💋)す(🎄)ると、(😙)校長は、いき(🆖)な(🙈)り血書をわし(🌩)づかみにして、大あわてでそ(💼)れ(🛎)を、かくしにつっ(🙆)こんだ。そしてもう一度椅(📽)子(🈴)か(😚)ら(🏟)立ち(🧑)上り、右手(🦊)(shǒu )を顔のまえ(🐈)に(💷)立(lì )て、(🦊)まるで(〰)ばね仕(🏸)掛のようにそれ(👰)を(🏕)左(zuǒ )右に(🅾)ふった。何か言おうとし(🎎)ている(📓)ら(🚈)しかった(➡)が、四人の耳(🏞)にはただ「(🖇)う(📢)ん、う(😇)ん(💐)」ときこえ(🐉)るだけだっ(🏂)た。梅本(bě(🔼)n )の言(🕷)う(😧)とこ(💱)ろで(🏕)は(🌏)、校長(🖲)(zhǎng )の鼻がもっと烈しく(🔈)上の(🍹)方に(⚓)移動したように見(jiàn )えたのは、その(🍍)時だっ(🌌)たそうで(🐚)ある。新賀は(👮)すっかりおこり出してしまった。彼はそれまでみんなの(🔠)うしろの方に立っ(😛)ていたが、いきなり田上をつ(♉)き(😑)のけるよ(✔)うにして校長の机の(💴)まえに寄(🙋)って行き、乱暴に(🦃)手を(📟)さし出し(📏)ながら言(🔈)っ(🤧)た。「その願(yuàn )書は(♏)われわ(🍐)れの(🍾)血でそめ(🚱)たものです(🕎)。それをむ(🐬)だには出来(🤰)ません。返(fǎ(🌠)n )して(🆕)下(🏠)(xià(🤥) )さい(🤾)。」校(xiào )長は、しかし、ただや(💪)た(📃)ら(🃏)に手をふってい(📋)るだ(🕞)け(🈴)だった(🏿)。
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