だが、彼の詩について、これ以(🌯)(yǐ(🙄) )上のこと(🦁)を語るのは、今はそ(🌃)の時期ではな(🎀)い。何しろ、彼(📀)は(🔬)ま(💓)だ、歌一首作る(🏟)にも(🔃)、指(🎢)を折っ(❓)て字(zì )数を数えてみなければなら(🦄)ない程(🧠)度の幼い詩人だった(🌾)し、それ(🌫)に、恭(😮)一(yī )の(⛸)詩に対(duì(🍴) )し(🚸)てある妬ましさ(🍚)を感(➡)(gǎn )じていたとしても、(💑)彼(bǐ(🐁) )の身辺には(😇)、詩以(yǐ )上(🐲)に(🏇)切実(🐌)な問題(tí )がまだたくさん(🦄)残さ(🥖)れ(🗼)て(🤛)いたからである。
「そうか。そうだと君の弟はい(🐻)よいよ変(biàn )っ(🤭)た奴(nú )だ(😟)な。」(👶)
と言った(🥤)きり、葉書(shū )を父に(♌)かえして、二(èr )階にかけ上った。
彼にと(🐗)っ(🚈)ての最も大(✳)きな失望は、彼(bǐ )の教(jiāo )室に出て来(🎖)る(🚅)先生の中に、権(quá(⚫)n )田(♐)(tián )原(⚡)先生の(💵)ような(🦕)人を(👻)、(🕍)ただの一人も、見(🛫)出せな(📖)かった(🍭)ことであった。彼(bǐ )の眼(yǎ(🥠)n )に映(🦉)(yìng )じ(✔)た中学(🐜)(xué )校の先(xiān )生という(🐶)の(🈷)は、(😤)小学校の先生にくらべて、何(🐌)か専(zhuān )門(mén )らしいことを(⏮)ほんの少(🆎)しばかりよ(👡)け(🌥)いに(😕)知っ(🦂)て(🔺)いる(🦈)だ(👧)けで(✝)、およそ人間らしいところ(🙅)を少しも持合(🌴)わせ(🌀)ない人達(dá )ばかり(🔴)だった。貧し(🛅)い知識を(🚋)教(🏳)室で精一ぱいにし(🖨)ぼり出すこ(🤑)と、点(diǎn )数や処罰(fá )で生(shēng )徒をおどかすこ(♋)と(💾)、(⛎)この二つの外に(🌊)は、用(🐗)はないといった顔をしている人間、そ(⏹)れを(👅)次郎(🗑)(lá(🥄)ng )は中学校(😒)の先生に(🌍)おいて発(fā )見(💋)した(🎀)のである。
「いったい、何(hé(🕠) )と(📉)いうん(🎶)だい(🍊)、(📚)そい(🦍)つ(🚏)の名(mí(⚓)ng )は?」
俊亮は、次郎(láng )が学(xué )校から帰って(🗽)くると、待ちかね(🦕)ていたよう(🔠)に(🔽)、彼に(🤐)その葉書を見(jià(🔆)n )せた。そして(⛽)、久方ぶりに(🕥)彼(🤾)の頭(📜)をかる(😢)くぽんとたたいた。
「しかし、そうなると、いよいよ(📫)四年(niá(🚷)n )対五年の対立になる(🍓)が(🥑)、(🏃)そ(🙅)れでもい(📧)いかね。」
「ええ、見て(🐰)たんです。地べた(🏾)を見るのは無(wú )礼(lǐ(🎹) )だ(♉)って言(🚕)うか(⚫)ら、顔を(🌌)見てたんです。」(🔓)
次(cì )郎(👢)はぶっきらぼうに答(🤘)えた。
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