「そ(🙋)んな(🍺)け(➕)ちな(🗨)ことを考える(🥚)のは、(📮)よせ。僕(🦍)(pú )らは、四(sì )年(🎸)とか五年と(🔦)かいうことにこだ(🥟)わる必(bì )要は(🌌)ない(🐠)ん(👄)だ。それよりか、一年から五年までの正しい生徒が、縦(zǒng )たてに手を(🙃)握りあうこ(🍷)とが大(dà )切じゃ(🧛)ないか。本(🎟)田の弟も、その(📃)正し(🥥)い生徒の一人だ。だから僕らはそれをバ(📖)ックしよ(🔢)うと(🤺)言うんだ(🕥)。……四(sì )年生にだって、つまらん奴(🍻)はいくらも居る(🐵)。――僕らは(🤳)――少(🌤)くとも僕だけは―(🏖)―そんな(🔬)奴とは手(shǒu )を握りたくない。そ(🏞)んな奴と手を掘って(👐)、(➡)五年(nián )生(💏)に対(🙀)抗したって(🔇)、(⛴)それ(🤞)が(🚮)何にな(📏)る(🕹)んだ。」
「(🏙)その新入(♌)生、ちびのく(🐳)せに(💝)、いや(🚦)に落(luò )ち(🎣)ついてい(🔝)たっていうじ(🌀)ゃ(🈶)ないか。」
(🌰)大沢(zé )を(🛶)見おく(😹)ってか(🏷)ら、二人はまたすぐ二階(jiē )に行(♒)ったが(🚍)、次郎(⌚)は机に頬(🐶)杖(zhàng )をついて、何かじ(🌖)っと考えこんだ。その(❓)様子を見(🌉)ていた(🌦)恭一は、し(👐)ばらくし(🔔)て言(yán )った。
だが(🏮)、彼(🌯)の詩に(🎨)つい(🀄)て、こ(🦑)れ以上の(🌜)ことを語る(🥗)のは、(🙋)今はその時(🎉)期で(🛺)はない(♍)。何(hé )しろ、彼(bǐ )はまだ、(⛺)歌一首(shǒu )作(🈂)(zuò )る(👞)にも、指(🥑)を折っ(🥁)て字数を(🍩)数(👁)えてみなければならない程度の幼い詩人(😫)だっ(🖥)たし、そ(👑)れ(❕)に、恭一(🏘)の(🤓)詩に(🌂)対して(🈵)ある妬まし(🍗)さを(♎)感じていたとしても、彼の身(shē(🚱)n )辺(fǎ(🍔)n )には、詩以上に切実(shí )な問題がまだたくさん残(cán )されて(📹)いたからであ(🤮)る。
「むろ(🐸)んだ。個(✡)人の問題じゃ(🌔)つまらんよ。」
とにか(🥝)く、(🦈)このことは、(⏸)彼が(🌆)中学校の先(🏓)生にかけて(👴)いた期(💎)待(🤱)が大きかった(🍑)だけに(😌)、彼をこ(🥖)の(🕒)うえ(💠)もなく(👀)淋しがらせた(🍭)。そ(🎮)して、ある先(😤)(xiān )生の授(🈳)業のおり(🔕)などは、その時(shí )間(💩)(jiān )じゅう、(🐥)小学校の教室(shì )で(🚤)権田原先(xiān )生に教わ(🌲)ってい(👇)た(👉)頃のこと(🦓)を思いうかべ(🖱)て(📯)、筆(bǐ )記帳(⏰)にその似(sì )顔をい(🐷)くつも書き(🔑)並(🍯)べていたことさえ(🎁)あ(🌜)った。し(🌊)かし、一ヵ月、(🚚)二(🍟)ヵ月(yuè )と(🗨)たつうち(🤐)に、中(🦀)学(xué )校という(🐘)ところは、ど(🐐)うせそうしたもの(⛄)だ、と諦(🚤)めるようになり、その(🤨)淋しさも、いつ(🌕)とは(✡)なしにうす(🚁)らいで行った(😣)のだ(💲)った(🚹)。
「そんなこと(🌷)言って(🍲)るが、来(lái )年(nián )はいよいよ僕(😾)たち(🛣)の番(🤯)だぜ、(🐺)自信がある(😈)かね。」
「誰(🛶)(shuí )にも言わんでお(😭)いてくれ(😯)よ。」(🛤)
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