日本《無料 無 修正 巨根》2行目ライン
無料 無 修正 巨根あらすじ
次郎(🍫)(láng )は、それでも一(🎬)心に彼(🐀)(bǐ )の(🧑)顔(yá )を見つめていたが、急に、(🥋)何(🏝)と思(sī )っ(⬅)たか(🖐)、くるりと向きをかえ、彼を置(📼)き去(🐯)りにして(❗)、す(🐈)た(🤘)す(⬜)たと歩き(🖥)出した。
「何(🎮)しろ(🕦)、朝倉(cāng )先生(shēng )の退(tuì(👝) )職の理由が理由だし、君たちの行(háng )動を当(☕)局(🏅)では極(jí )力警戒してい(🔆)るらし(🎸)い(🏂)んだ。万(🌂)一ストライキに(🏄)でもなったら大変(🔠)(biàn )だ(🐻)ぜ。」(👞)
「第一、(⬛)道江だ(🍚)ってそんなこ(🌁)とを(🍥)しては、かえって恥ずかしい思(🌦)いをしなけ(💸)れば(🛴)な(🎟)らないでしょう。」(😤)
馬田は(🐮)、実は昨日委(wě(🚕)i )員会が終っ(👭)たあと、いつになく気がむしゃ(🎌)くしゃ(🐳)して家に帰って行(há(📅)ng )ったのだった。次郎が(🕔)み(⏱)ん(📚)なの(💄)どぎも(🌉)を(🏥)ぬくような(⏮)血(xuè )書(shū(🚕) )を書いたという(💙)こと(👧)が第一(🍘)(yī )癪しゃ(🍻)くだ(♈)ったうえ(🦍)に(🔷)、自分もついそれに(🌷)署名し(🎐)なけ(📛)ればなら(🦎)な(🤘)いはめになり、いか(⏱)にも次郎の尻馬(🐨)に(🌴)乗(chéng )せられた(🕵)ような恰好になっ(⏸)て(🆔)し(💪)まったのが、何としても腹におさまりかねていた(📻)のである(🤱)。で(📠)、夕食(☔)をすま(❇)したら、す(🍽)ぐ(🎡)い(🚐)つもの仲間に(🛥)ど(🏳)こかに集ってもらい、血書(🛳)に(🛄)何とかけ(🦔)ちをつけ(🥇)る一(yī )方、全校をあすにもストライキに導(dǎo )く(😸)計(jì )画(huà(🐭) )を相談す(🦎)る(🕚)肚(dù )でいた。ところ(🤚)が(🥒)、食卓(⛎)に(📰)つ(😑)いて不機(😽)嫌に箸(zhù(🤷) )をとって(🏊)いるうちに、(🥦)ふとな(😹)ぜ新賀(hè )はきょうみんなに次郎が血(xuè )書(🧠)を書いたこと(🤜)を秘密に(😗)した(🐏)のだろう、という(🚤)疑(🥀)問が(📉)起っ(🤔)た。この疑問(📮)は、ふ(📦)し(🍼)ぎに彼の(🦉)気持を(⚓)明る(🚓)くした。というのは(🧜)、彼は彼なりにそ(🈂)れに判(pàn )断を(🗿)下し、何(hé )だか次(🐆)(cì(😎) )郎の(🌪)弱点がつかめたよう(🏥)に(🈂)思っ(🐮)たからである。次郎は、自分から言(🎯)い出(🉐)し(🗞)たてまえ、(🍾)どう(📊)なり血書(shū(👺) )を書(👻)くには書(shū )いたが(🕥)、書(♉)いたあとで、事件の主謀者と見ら(❔)れるの(🙈)がこわくな(🔚)り、(🐐)新賀(🃏)(hè )に自(zì )分(⤵)が書い(🌵)たことを秘密にすると(🦆)いう条(tiáo )件でそれを渡(dù )したにちがいない。そう彼は(😒)判断(🏓)し(🥉)たのだった。そ(💷)し(🍶)て、この判(🆔)(pàn )断はいよ(🍄)い(🈹)よ彼を上(shà(📻)ng )機(📟)嫌に(🍓)した(❌)。血(xuè )書(🈲)が(🐄)大(🛶)きな(👅)問題(💖)にな(🚦)ればなるほど(🎠)、次郎はし(👊)ょげ(💩)るに(💟)ちがいない。血書にけちをつ(🎰)けるのも面(miàn )白いが、(👒)それ(⏸)を出(chū(🌤) )来る(🎡)だけ(🥍)大げさな(🔌)問題にして、次郎がいよ(🔝)いよしょげる(🚼)のを見(🐭)る(🐼)のはなお一層面白いこと(🐚)だ(🐧)。ス(😄)トライキはどうせ早か(💹)れおそかれ(👛)放って(🚌)おいて(💋)も始(🧘)まることだ(➿)し、何も自(🎃)分(🎬)が先(🕘)(xiā(💕)n )に立(lì )って(👧)あせること(👸)はない(♑)。彼は、(🏌)そん(🛹)なふうに考(kǎo )えて、ひとり(😭)でほくそ笑(xiào )んだ。そして(🎱)、きょうは、彼にしてはめ(💓)ず(⛴)ら(🤮)しく早く(🌔)登校し(🦗)て、それとなく次郎の(♊)様子に(🤽)注意してい(👲)たが、次郎の様(yàng )子は、彼の判断(🥗)を十分に裏(lǐ )書して(🎻)いる(👖)ように思え(😈)たので、彼(🆙)(bǐ(🙄) )は内(⚪)心ますます得(dé(🐠) )意になっていたのであ(🎙)る。
「けんかにな(🤓)り(🐡)はし(⚡)ない？」
校長室(⏱)がひっそりしているのにひ(⏱)きかえて、教員室は何となく落ちつきがなかった。三人、五(💬)(wǔ )人とかたまって立ち話(huà )をしている(🧢)様子(🐀)が、あ(🦅)け(⛪)放(📍)した窓から、いつも生徒たちの眼にうつった。また四年(🈳)や五(wǔ )年の教室(🔍)に(🧛)出(chū )て来(🤺)る先生(🏽)(shē(👈)ng )たちの態(tài )度にも、ふだんとかなりちが(🥝)ったところがあった。いつも駄じゃれをとば(🚸)す(🌉)の(🥥)を得(🆙)意に(👨)している先(xiān )生がいや(📟)にま(🤕)じ(🥪)めだ(😥)ったり、こ(💿)れまで教科書(🌬)以外(🎞)の話(🛶)なん(😥)か一度もしたこと(🎃)のない先(xiān )生が、とってつけたように(🏒)、修(xiū )身めい(🕷)た話(huà )を(📨)し(🎾)出(chū )した(🔅)り(🍆)、ま(🤑)た中(zhō(🕊)ng )には、変(biàn )ににやに(😈)やしながら、「こない(🍼)だ大(dà )垣前校長から(🤠)お手紙(🛹)(zhǐ )をいただい(👿)てね。」と、その手(shǒu )紙の中(zhōng )に(🔆)書(♊)いてあったという(🍫)一(♏)二の文句(👀)を引(🌏)き出(chū(📿) )して、前校長をほめ(🖥)、自(zì )分と(🏽)前校長の(🚟)間には何か特別の関係(🐸)でも(😀)あったかのように(🚉)ほのめか(♐)した(👅)りする(🖇)先生もあ(🚹)った。すべて(🛸)こういうこ(🙁)とが(🐸)何を説明(🐫)してい(👨)る(🍣)かは、生徒たちにむ(🈲)ろんわかり(🦅)すぎる(🅿)ほどわか(📴)っていた。だ(👂)から休(👢)み時間(jiā(♊)n )になると(🤠)、彼らはそれを材(🕢)料にして先(xiān )生(shēng )たちの品定(㊗)めを(✖)するのに忙しか(🐑)った。こんな場(🦉)合、いつも奇(🔲)(qí )抜(bá )な思(sī )いつきをやるので(👱)人(rén )気(🤹)の(🎵)ある五年の森(sēn )川(chuān )という生(🕥)徒は、四(👳)年と五年の各(gè )教室(🐍)をまわって(🚤)その(🍙)品定め(🚃)をきい(🈵)てあるいて(🍬)いたが、昼(zhòu )休みの時(🐜)(shí )間(jiān )には、もう校友会(huì )事務(🥦)室(shì )の(🎺)黒板に「教員(🕒)(yuán )適性(xìng )審(shěn )査(🎎)採(🛀)点表」(📕)というのを書き(🐷)あげていた。校友(🍝)会事(🏝)務(🐇)室(👺)は、生徒控所の横の小さ(🤹)な(⬜)室(🤒)で、間はガラス(🛀)戸で仕切ってあったので、控所からは(❎)まる見え(🔹)だった。校友(🏫)会の委(🆖)員(yuán )た(🙃)ち五(wǔ )六名(míng )が中(🤹)で(👩)わい(🧦)わいさわいでいる声(♟)をききつけて、ふだんは(🥙)遠慮しが(🎥)ちな(🥉)一二年(niá(🚾)n )の生徒(tú(📰) )たちまで(🗼)が押しよ(🎑)せて来(🏅)(lái )た(🐂)が、その採(cǎi )点表(biǎo )の左の端(🌝)には、馬賊、チ(🍽)ャ(🔹)ッ(⛑)プリン、かまきり、あざらし、おでん、花(⏪)王石けん(🔑)、(🚣)長(🥣)茄(👫)子(💣)(zǐ )、瓦(wǎ )煎(jiān )餅、と(🐓)いったような(🎑)先(xiān )生たちのあだ(🤺)名(🏭)が縦にならんでおり、(🌗)それに括(✡)(kuò(👤) )弧(📎)かっ(🎮)こして受(👣)持学科名が書(shū )いて(🎯)あっ(🛃)た(🛠)。そして、その右に点(diǎn )数欄(🕗)(lá(🔐)n )と備考(kǎ(💕)o )欄とが(🚿)あっ(🚢)たが(🤧)、(🖇)点数(😮)欄には五点とい(🌲)うの(🗒)が(🛅)一つあるき(🏫)りで、あとはみな四点以下だ(🏧)った。零点(😎)は(🐶)さすがに(🤗)一つもなかった。備(bèi )考欄には、「(😆)品(pǐn )性下(🏆)(xià )劣、御殿女(🐤)中の如し」とか、「(💿)駈(qū )落(luò )かけお(🐛)ち三回(huí )心中未遂(suí )一回(huí(💲) )」(🏔)とか、「(🔰)野心(🍰)満々(✉)、惜しむ(🍵)らくは低能(né(🎮)ng )」と(😰)か、「彼(bǐ )いつの(🎻)日に(🕍)か悔い(🦁)改めん」とか、「愚(🛶)鈍(dùn )なるが如(rú )くにして、(🥘)最(🐧)も警戒(🤖)を要す」とか、そう(🚠)いったさまざま(🏝)の文句が、いっぱい書きつ(🏺)めてあっ(📻)た。五(🔋)点の評(píng )点(👦)をもらっ(🕑)たの(🍘)は「あざらし」先生だ(😀)っ(🔑)たが、その備考欄に(🏷)は(🛌)「性(xìng )粗野にして稚気(🥢)あり、陰険(xiǎ(🎁)n )とは(😑)認(🖋)め(📚)がたし、合(hé )否(fǒu )の判(pà(🚾)n )定(♋)は後日(🕖)会議の結果にま(🌈)つ」(✌)と(🦔)あった(🕳)。
そう考(kǎo )える(🍜)と(🈚)、「か(🐘)わいそうに(🐣)」とい(🐨)う(🔢)先(💭)生(☔)(shēng )の言(⛲)葉の意味は、これまで(❤)考(🎉)えたの(🗽)とはまるでちがったものになっ(🤵)て来た。先生は(🎐)、その言葉に何もとくべつな意味をもた(🔺)せよ(🚋)う(🧝)とさ(🏇)れ(🙅)たのではない。ただ(🚉)先生(🎷)の(📆)はっきりしたご決意(🕗)と自分に対する(👚)愛情とが(🥎)結びついて、何(🌠)の作為さくい(📀)もなく(🚳)そ(🐳)んな言(yán )葉とな(🖇)ってあ(🎅)らわ(🏳)れたまでだ。そ(⏺)れにしても、先(🚫)生(🔆)(shēng )のそ(🍂)のご決意(😏)に(🎄)つ(🧡)いて、自(zì(🥊) )分が(🆕)これ(😮)ま(🕯)で一度も考えて(🔙)みようとさえしな(🏹)か(🔓)ったということは、何と(🚳)いう(👟)愚かさだったろう。先(🌀)生が自(🛶)(zì )分(🎥)をどう考え(🚢)ていられようと、その意味で、(🌸)自分(💇)はたし(🚌)かに己を知らない飛(🎃)(fēi )びあが(🌳)り(🏔)者だったにちがいないのだ！ (🍵)次郎の自(⏭)己反(fǎn )省は、昨日以(😊)来、こんな(🆕)ふ(🏭)うに(🏰)次第(😋)に深まって行くばかりだった。「かわいそう(🚼)に」(🌆)という言葉(🍥)(yè )を、先生のご(🌩)く自然(rán )な愛(👮)情の言葉だと思(🚥)えば(👄)思うほ(🕜)ど、(🤦)それが深ま(🚄)って行(🎾)く(👴)の(🏽)だった(👫)。しかし(➿)、そうした自己反(🕰)省の苦しみ(🏘)は、彼にとって(🐐)はそうめずらしいことではな(🔮)か(♒)った。彼は中(🏎)学(xué )入学以(👽)来(🎾)(lái )、(🤥)とりわけ(👘)白鳥会(huì )入会(huì )後は(🛌)、絶えず自己反(🔻)(fǎn )省(🏁)の苦しみを(💚)味わ(🥟)って来(lái )た、とい(👪)っても言いす(🍬)ぎではな(🀄)かったのである。だから、も(🦋)しそれに朝倉先生の問(wèn )題(🌵)(tí )が直接結びついていなかったとすれば、彼(bǐ )は、きょう(🎯)学校で(🐓)、同(tó(🚐)ng )級生たちにあ(👅)やしま(🍢)れるほ(🚫)ど暗(àn )い顔はし(🗿)ていなかっ(⚫)たかも知れない。彼(🚴)を(🚿)絶(🎬)望に(🕟)近(📫)い(🆑)ほど(😙)の(🏊)気持にさそい(🛑)こんで行ったのは、(🍺)何といっても、(🚬)朝(cháo )倉先生(🌝)の(🧙)辞任(💍)が決(jué(😠) )定的(💘)であるというこ(🎅)とに気(🦏)がついたことであった(🚆)。彼(bǐ(🚜) )はそれを思うと、(🛍)もう(🎿)何も(🎈)考(kǎo )え(🤨)る(🎥)力がな(🎡)か(😲)っ(👼)た。幼(yò(♒)u )いころ、(😄)乳母(🏳)(mǔ )の(🕠)お浜にわかれたあ(🔚)との(🏡)あのう(🚴)つ(😱)ろな気(qì )持、母に死別れた(⏹)あとのあの萎しなえるような気(qì(🛬) )持、そ(🔣)れ(👴)がそのまま現実となって身にせまっ(📇)て来(📞)るよう(😮)な感じがして、きょうは朝(🤭)から誰(shuí(🔙) )とも口をきく気に(💒)な(🕥)れな(🔋)かったのである(🌄)。
「ストライキ(🕖)には、僕、絶対に反対す(🎷)るつ(🏹)もりです(😏)。」
次郎(💫)は、も(🎑)うすっかり、(🈳)いつもの彼(bǐ )をと(⛱)りもどしていた。
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