日本《ハイ スクール dd えろ》2行目ライン
ハイ スクール dd えろあらすじ
長いもの、仙台せんだ(🔞)い地(dì )方(fāng )に伝わってきた(📤)「(👤)さんさしぐれ」の古い歌の(📉)節(🤛)。
そんなに(👠)年ごろ(🗞)も近(🛹)かったものですから、おたがいに長い(💇)長い手紙(zhǐ )を(🆕)書き(🎍)かわ(📯)したり、もら(🦏)った手(🐖)紙(zhǐ )はたいせ(❣)つにして何度もく(🥀)りかえし(🔝)読(🌡)んでみ(🤷)たりい(🏌)たしま(🤢)した(👊)。めず(💝)らしい本(běn )で(🌴)も手に入(♒)れ(⛷)るものがあれば、それをみんな(💛)に回(huí )して、おたが(😹)いに読(🍥)んで見、時には書(🎒)(shū )き写しなぞしたばかりでな(🍠)く、お(🏳)じさ(🚱)んや兄(🥟)たちに話せないよう(♑)な(🚇)こと(🔀)でも(😟)語り合うこ(👖)とのできるの(🏂)はお(🙇)友だちでした。寒い日(🌆)で(😥)も、なんでも(🚺)、たず(🙎)ねたりたずねられたりして、一枚のふとんを引き合いながら長(🖕)(zhǎng )い冬の夜(yè )を(🐑)送(sò(🥡)ng )ったことのあるのも、そう(🤼)いうお友(😹)だ(🌻)ち(🌩)なかまでした。
二 松島
そうい(😣)えば、木(🎓)の芽(🏝)が田楽になり(😆)、(🐥)竹(zhú )の子がすしになり(🔛)、よもぎがもちに(👥)なるころは、(🔀)そこいらはも(🏞)う桃や(🥔)すも(♿)も(🚙)の花(huā )で(🤣)いっぱ(🏾)いです(👀)。
当時(✨)の函(hán )館あたりは(🧡)まだ「蝦夷(💝)地え(📑)ぞち」と言いまして、開けたば(🧤)かりのさみ(😭)しいとこ(🎿)ろ(🏡)でしたが、先生は(🌩)六年(📃)もそのさみしいと(🗞)ころに(📉)しんぼ(✍)うして、(👃)病(bìng )院(😜)や医(yī(🤴) )学(📝)所を(🕛)建てたり、薬(🦏)草園を開いたり(🌁)、松杉(😘)ま(🕜)つ(🌯)すぎそ(✋)の他の木の苗(🏒)を内地から移し(🚸)植え(🥩)させたりしまし(💋)た。そ(🦖)の「(🛌)蝦(🏮)夷(yí(🤔) )地」(🔨)に緬(🚍)羊め(🤩)んようや牛を飼い(❤)、(😖)養(🔒)蚕の業に(🤰)つくものがで(👧)きた(🆙)のも、先生の監督ではじめたこ(🏞)と(🌎)なのです。疏水(📑)の工事(👇)(shì(🙁) )を(🚄)起(➰)して久根別川(💯)くねべつがわというところから舟(📀)を函館(🎽)へ通(tōng )す(🌏)よう(💊)に(🗨)したのも先生で(👭)した。
そん(🍪)なことも言い出(chū )すよう(🗾)な人(rén )でし(😿)た(🍩)。
四(sì ) 呉くみ子さん(🕘)
野(🧝)菜や草(📄)花をそ(🐷)だてることの好きな姉(♿)は(🚈)その裏庭(tíng )つづきの畑に(💵)うりを植(🛄)えたり、(🕳)夕顔の(🚿)たなを造ら(💝)せ(😰)ておいた(🏪)りして、毎(měi )朝の畑の見(jiàn )回(🛣)(huí )りが何よりの楽しみであ(🛫)っ(😓)たようです。そのへん(🐧)から裏(🤭)山(🎬)へかけては、なだらかな傾斜(🗿)に(📫)なっていましたから、わたしも(🌊)細(💠)(xì )い道を(🚦)楽しみ(🍋)に(🔏)して、枝(😭)の(🐝)た(🤓)れさがった夏なし(👷)のかげ、ぶどうだなのもと、またゆり畑の間(jiān )などを(🥌)歩(bù )き回り(👽)、年(nián )とった百(bǎi )姓(xìng )を相手に木(📋)曾福島の(🎼)風俗(🀄)(sú )、祭の夜のにぎやかさ(🌂)、(🙌)耕(gēng )作(⛳)の上(🏨)(shà(🏳)ng )の(😽)こ(✨)とな(🚄)ど(🕣)を語りながらい(🤞)なかのふぜいを(🥃)味わいました。
昔の(🖇)人(rén )がほん(🚼)とうに(🤸)物を考えた場所だ(👄)という気(qì )のしてく(💛)るのも、そ(👘)の岩壁(👺)の(🤲)前です。わ(🙄)たしは古(gǔ )い松の枝を(🙍)通して海に映る夕(🏗)日(🔺)を望み(🐊)な(📫)が(🏅)ら、しばらくそこに立ちつくしてい(🍇)たこともありました。
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