彼は(🔫)、(🌳)そんな謎のような言葉を残(🏂)して、さっさとその場をはなれてしま(💵)った。
「そうはいかないわ(🛏)。」(🐪)
「ええ、ときどき。」
「僕、道(😁)づれは(💽)出来な(🐦)いけど、見(🐅)(jiàn )張りならやり(📌)ます。」
「僕、知(🎄)っていたんだ。道(😹)江さんがこ(🔭)ちらの土(🈳)手(💎)を通(tōng )るの(🔷)を(🏿)見てい(🌛)た(😺)んだ(👗)から。」
「そり(❌)ゃあ、事をあら立てれ(📰)ば、いくら(👭)でも手はある(🏘)と(🍤)思うの。だけ(👜)ど、同じ村に(🐼)住ん(🌚)で(🤟)い(📥)ては、そうも(🖇)いか(⛴)ない(🉐)し、……」(👋)
「用(yòng )がないからっ(👹)て知(⬇)らん顔(🥂)す(🈁)るのは失(⌛)敬じ(➗)ゃ(🍫)ないか。」
「な(🚓)に、用が(💏)な(❌)いから(💮)?」
と、朝倉先生(🗼)(shēng )は(👁)しば(🙈)らく考えこん(😚)だ。それから(🆗)、伸(✂)(shēn )びあがるようにし(🗂)て、(🚡)生垣ごしに門の方を見、何度も首(🥨)(shǒu )をふっ(🐂)ていたが、
こん(🔌)なふうで(😂)、校内(nèi )はそ(🛺)の(😠)日じゅ(🧝)う(🚢)決(💭)して静(jì(🕰)ng )かで(⏺)あったとはいえな(🌌)か(📝)った(😛)。下級の(🛰)教室までが何(hé )とはなしに落ちつきを失っ(🗄)ていた(😄)。ふだんなら何でも(🦉)ない(🎊)ことにま(😹)で先生(🍬)(shēng )たちの神(shén )経がとがり、先生(⛩)(shēng )たちの神(shén )経がとがればとがるほど、生(🍡)(shē(🍎)ng )徒たちはその神経(🧤)に触さわってみるのを楽(lè )しむ(🎓)といっ(🍐)たふうであっ(🐔)た。大垣前校長(🔷)は、いつも(👚)先生たちに向かって、「(🚊)生徒というものは、自(zì(🔝) )分た(🧒)ちのた(🙊)めに先(📁)生(shēng )が命(mìng )をすてるま(🚦)では、その(🏾)先(xiān )生を偉(🐋)い(👥)先(xiā(🤠)n )生だとは思わない(⛴)ものだ(🔦)。それを覚悟の上でなくては、真の教育(⤵)は出来ない(📸)。」(🥏)と言っていたが、その意(yì(⬆) )味をほんとうに理解した先(xiān )生は、朝(cháo )倉(🚯)先生を(👫)のぞいては、おそらく(🌥)一人も(💩)いなかっ(🎚)たろ(📤)うし、今では(📈)、ど(🥥)の先(xiān )生にも、そ(🥂)んな言葉(🏮)は単に言葉(🏍)としてで(🌚)も思い(💵)出されていそうに(🏷)なかった。こう(🔄)して先(xiān )生(shē(🆚)ng )たちは自(👗)分を下(🐊)(xià )手(📿)に護ろうとし(⏮)て(📇)、一(🍙)歩(🎗)一歩(👤)(bù(🌋) )と自分を生徒たち(🏛)の(😱)侮(🎺)辱と嘲(cháo )笑の(⛹)中に追いこん(📃)でいたので(🛰)ある。
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