「おしまいのほ(🤫)うは、実は僕(pú )が打ったん(🐍)でし(🍖)た。」
「そ(🥡)ういう(🐳)と(🐡)、(🤟)ゆうべの(🛍)室長選(🙌)(xuǎn )挙も何(♒)だ(☝)か変だったぜ。」(⛺)
「あっ(🚪)、そうだ。僕はここだけにへばりついていては、(📨)いけなかったんだ。」
「しか(😐)し(👌)、ぼくから先生にそう申しておいたんじ(🍲)ゃ(🐚)ありませんか(🐅)。」
「もっと考える? ふむ。腑ふに落ちなければ(🔘)、腑(🙊)に(🌿)落ちるま(⛵)で考(kǎo )えるよ(🦌)り(🐕)ない(❇)だ(🤭)ろう。自(🚪)分(fèn )で考えないで、人(🏢)の言(🎅)うこと(🍻)をうの(😆)みにする生(👁)活なんて、ま(🍃)るで意味が(🎞)な(🍣)いからね。」(🌥)
「相(❌)変わらず(🔳)ですね(📺)。」
この一(⏰)週間は、塾生たちにとっては、まったく奇妙(💗)きみょうな(🕓)感じのする一週(🐓)間だ(👺)った。朝(cháo )倉先生夫(💚)(fū )妻(🐓)も、(🤙)次郎も(🔻)、(🅰)生(📯)活の細部の運営については、自(💕)分(🔝)(fèn )た(🍮)ち(🐄)のほうからは、何(🚠)ひ(🍬)とつ(🕦)指図さ(🖋)し(🐨)ずをせず、また、塾(shú )生たち(🦖)から何か(📀)た(🍜)ずねられても(❎)、「ご随意ずい(✉)いに」とか、「適(🙎)当(dā(🍦)ng )に考えて(🍯)や(💾)っ(🦌)てくれ(✌)た(🐩)ま(➿)え」とか、「(🍲)みんなでよく(🔟)相談(tán )して(🈲)みる(🕯)ん(⛰)だな」とか(❕)いったよう(🥈)な返事(shì )を(🔍)するだけだった(⏪)ので、(🦐)とかくかれ(📠)らはとまどいした。中には、そ(🍇)れを(🥤)いいことにして、ずる(🌪)くかまえる(🏒)ものもないではなかった。その結(jié(🥉) )果、む(🏥)だとへまとがつぎつぎ(🚈)におこり、かれらの共同生(shē(🕧)ng )活の(📳)すがたは、(🚸)見た眼めに(🌞)は(🤖)決していいものでは(🤺)なかった。時(🏛)(shí )には、(🏢)不規律と怠(dài )慢(⛱)た(💀)い(♌)まんだけ(🚷)が塾堂を(🈳)支配しているのではない(🏁)か、と疑われ(🌾)る(🦉)よう(🌽)な場面もあり、もし学ぶこと(🍙)よりも(🌈)批評(🔞)する(👿)ことにより多(duō )くの興味(💮)を覚えてい(👫)る参観(💻)者がた(🏻)ずねて来たと(🖇)したら、その人は、批(💮)評(píng )の材料をさがす(👸)のに、決(jué )し(🤩)て骨は折(shé )れな(🌂)か(🤢)っ(👃)たで(📌)あろう。
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