(⬅)次郎は急(jí(🗼) )いで(😋)膝を(🔡)正(zhèng )し、縁板(bǎ(🌺)n )に両手(🔛)をついた。
「朝倉先生が待っておいでだ。」―(⏫)―昨(🎙)日(rì )父にそ(😗)う言わ(🌋)れたことが(🚷)、彼(bǐ )には一(📻)日気にか(🕶)か(🚸)っ(🍓)て(🌉)いた。しかし、なお一(🆕)層気にかかっていたの(😲)は、血書を書(shū )いた自分のことを先生(shēng )が「かわいそうに」と言わ(🤝)れたという(🏰)ことだ(🛰)った。最初(🈹)この(😼)言葉を父(fù )の(💌)口(kǒu )をとおしてきいた時(🗼)に(💻)は、(🚔)それ(📷)があ(🐶)まりに(🍢)も予期しない言葉(yè )だっ(❎)た(📏)ために、ただ面く(😕)ら(🍗)っただ(🏅)け(🌪)だ(😂)った(🎢)。しかし(🌉)、(🐩)彼にとっ(🐙)て、朝倉先生(🧟)の言葉(🔵)は、とりわ(🎵)けそ(🕴)れが彼自身(shēn )のことに関して発せられた(⛳)場合、どんな(🚀)片言(💻)隻(🍪)句せ(🌉)きくでも、軽(♿)い(🏽)意味をもつものではなかった(🍥)。彼(🆒)(bǐ )はそのあ(⏹)と二(📵)階(jiē )にねころんで、ひ(🥣)とり(🖤)でいろいろと(🧚)考えてみた(👜)。言葉(⛹)(yè )があ(🚑)りふれ(🐝)た簡単(dān )な(💯)ものだっただけに(🗝)、かえって意(yì )味が(🚃)つかみ(🕌)にくか(⚽)った。もしそれが世(🕙)(shì(🍓) )間普通(🍔)の人の口(kǒ(🍸)u )をも(😏)れた言葉だったら、血(👟)を流した(🎮)自(⛽)分に(😾)対(duì(🌯) )する(✅)同情の言葉(🤞)とも解(😇)されよ(🍐)うし、また県(🐄)(xiàn )当局という大きな(🔒)相(xiàng )手(📤)を向こうにまわしたことに対するあ(🎟)わ(♿)れ(👎)みの言葉(✒)(yè )とも(🕙)解(jiě )さ(🛴)れよう。しかし(💬)朝倉(cāng )先生がそんな甘(🖼)いお座なりを言われよう(😳)はず(🌜)が(😋)ない。先生の愛(ài )情はもっと深いのだ。先生の言葉の奥にはいつもきびしさ(😅)がある。われわれの心をむち打って一(🤚)歩前進せしめ(🛩)ないではおかな(👹)いき(🔴)びしさがある(🤷)。先生(😽)はあるいは(🤜)自分(fèn )を始末に負え(💴)ない飛びあがり者(zhě(♒) )だと思われ(🌸)たかもし(✔)れな(🌂)い(🥔)。「か(🕍)わいそうに、己を知(🖱)(zhī(🎿) )らないのに(🛁)もほどがある!」(🎞)それ(👴)が先(💴)(xiān )生のお気持(⛔)だったの(👾)ではあるまいか。
「どうしてって、負けることわ(🥟)かってい(👜)るじゃあり(🥚)ませんか。男(nán )と女です(🌱)も(💧)の。」
と(🏌)、道(dào )江(🌴)は(⛳)ちょっ(🕖)と眼(yǎn )を(🤴)見(jiàn )張(🎧)って、
「そ(🗨)うだよ。あいつ(👯)は(🍋)ま(🛴)るで恋(liàn )人の(😵)ように朝(cháo )倉先生を慕ってい(🤱)たからね。」
「しかし、昨日(rì )からのあ(📱)いつの態(tài )度が証明し(👲)ている(🏤)よ。な(🎹)るだけいい子に(🐀)なろうとしているにちがい(⭐)な(🐴)い(🌕)んだ。」
「あら(🏄)っ!」(🍦)
その(🦀)日、校(🥃)長は県庁に行(🔚)(háng )ったきり、つ(🐗)い(🔭)に学校に(💶)顔(⏸)を見(jià(🛫)n )せ(🌳)なかった。西(🗃)山教(🏴)頭が何(🤣)度(dù )も電話(📳)口(🎁)に呼(hū )び出され(⌛)、ひる(🌞)すぎに(♿)は、五(🎷)年全部の学籍簿(bù )がくせき(🗻)ぼを(🎀)抱えて(📀)県庁に出かけた。とい(💫)う(🍻)ことが、給仕の口から生徒(🈵)たちに伝(yún )えられた。生(shēng )徒たちには、それが何を意(🌥)味(🗃)するかは、さっぱ(🕝)りわか(🐂)らなか(📚)った(🍖)。それ(🔱)だけに(🌕)、不(bú )安な(🍄)空気(qì )はひけ時(shí )が近づくにつれ、(⏳)次第に濃(nó(🆚)ng )こく(🌵)な(📻)って行った。
「(💞)ふむ(🌎)。」と、徹(💒)太郎は(🕵)感心した(🔎)よ(🍴)う(😙)にうなずいた(🌭)が、「しかし、少し(✔)考えが足りなか(🍛)ったとは(😆)思(🤫)わな(🤨)いかね(🎈)。」(👃)
「(👜)やけにな(🐕)んかな(🛠)りません。しかし、自(zì )分で正しいことをして退学されて(🐙)も、ち(🐽)っとも(🤵)恥ずかしいこ(🍹)とはないと思(💁)ってい(➕)るんです。」
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