日本《射精 目》2行目ライン
射精 目あらすじ
「ぷう(🕋)ぷうぽ(🎑)うぽう」(🕟)とらっぱ(🎴)が(😛)鳴(🌟)った。
「(🚥)明(🧚)日(🔪)あすが試合です(🍂)から、(🚓)是非(🛶)(fēi )今日(🎀)一日みっちりと(🐸)練習してください」
「勝てそうもな(🚎)い(㊗)な(🌷)あ」と善(shàn )兵(bīng )衛(wèi )がいった。すべての応援者も力が抜けてしまった(❌)。実際柳の成績はおど(🛏)ろ(🎿)くべきものであった、(🈸)かれの球は速力において五大洲におとっているが、その縦横自(🍏)在な正(🚖)奇の球は回(huí )が重(chóng )なるに(👓)し(🎀)たがって熱気(🐍)をおびてきた、どうかしてかれが敵に打たれこむときには小原がマ(🤾)スクを(🚐)ぬいでダイヤモ(🈯)ンドへ進んでくる、そうし(📸)てこう(🏊)いう。
柳がダイヤ(🐟)モンドに立(👆)(lì )ったとき群集は一度に喝(🍏)(hē )采(cǎ(🏭)i )かっさい(🚴)した。実際柳(liǔ )の(💦)風(fēng )采、その鷹(yī(🎴)ng )揚おうような態度はすで(🏌)に群(⬜)衆(zhōng )を酔(🤮)よわした。それに対して小原(🕦)の(💺)剛健(jià(❌)n )沈(shě(👠)n )毅ちんきな気宇きう、ふたりの対照はたま(🚿)らなく美し(🗄)い(🥪)。
元(🔡)(yuán )来晴れの戦(⭐)場(chǎng )におけ(👺)るノ(🤠)ッ(🤑)ク(🦒)に(🗿)は(🛳)一種(zhǒng )の秘(♊)訣ひけつ(🛳)がある(♿)、それ(🏑)は難(ná(🚡)n )球を打って(🐖)やらぬことで(🍬)ある、だれでも取(📊)れるような(🚯)球(🚴)(qiú )を打(💔)ってや(🔅)れ(🍢)ば過失が(🛩)な(😫)い(💖)、過失(🚳)(shī )がなけれ(👴)ば(🙉)気(qì )がおちつく、特に試合になれぬチームに(💛)対してはノッカー(📺)はよほど寛大に手心(🧘)せねばいたずらに(😴)選(🛰)手をあがらし(🏳)て(🔖)しまうおそれがある(⭐)。
「そ(⏺)うだ、金があって時間(jiān )があ(🐔)って学問す(🤕)る(🍃)ものは幸福だ、わしの(♿)塾(shú )じ(⏫)ゅくの生徒は(🎥)みんな(🌖)不(bú )幸(📫)なや(🏬)つばかりだ、(🍨)同じ土(tǔ )地(⬅)に生まれ同じ年(nián )ご(🈶)ろ(🚚)で(👘)あ(✍)りながら、(🥤)ただ、(👺)金の(📯)ために甲こうは意(🎒)気揚々ようよ(🍟)うとし乙おつは悄然(rán )しょうぜん(🔷)と(🤝)する、こ(🏍)んな不公平な話(😊)(huà(🏊) )はないのだ、いいか安(ā(🖊)n )場、(❇)そこでだ、わしは生徒(🧖)共の肩身を広(guǎng )く(🎸)さ(📖)してや(🎲)り(👮)たい、金(jīn )ず(😨)く(🌫)ではかなわない(🏐)、かれらの学校は洋風の堂々た(⚫)る(🥡)も(💣)のだ、わし(⛹)の(💁)塾(shú )じゅくは(💳)壁が(🏫)落ち屋根(✋)が(🐗)もり畳たたみがぼろぼろだ、生徒は町(📇)(dīng )を歩(🏮)くに(🥫)い(🍔)つ(😩)も小さくなってしょぼしょぼしている(🕦)、だから(😊)せめ(♉)て野(💾)球でもい(🛷)いか(🌷)ら一(yī )遍いっぺん勝たし(🏵)てやり(🚺)たい(🥡)、実力の(✊)あ(😪)るも(✒)のは貧(🕦)富(🍒)にかかわらず優勝者になれるものだと(🕋)いうことを知(zhī )ら(🤚)しめたい、師(shī )範(🏞)生(shēng )も中学生(shēng )も黙(mò(🏳) )々生も(🗿)くもくせい(🔷)も同等のものであると思わ(🧖)せたい(📠)、大手をふ(🤯)って町を歩く気にな(🛬)ら(🚍)せたい、だからどう(🛷)し(🎒)ても今度は(🥐)勝(🏭)たねばな(🙂)らん、わしもこ(🔟)の年(🐙)にな(🔝)って(😯)、(🖕)なに(🔢)をくるしんで(🦉)す(🎯)っぱだかになって空あき地ちでバット(💫)をふり生徒(🗡)等を相手(🧓)に遊んでい(🐐)たかろう、生(⤴)徒の自(zì(🍺) )尊心を(🐢)養(🍊)成したいためだ、そうして一(🌬)方(🔏)に(🌰)おいて町(dīng )の人々や官学崇拝(bài )者を見か(🍛)えし(🍪)てやりたいためだ、野球の勝敗(bài )は一小(🖐)事(shì )だが(🤖)、こ(🕠)こで(💵)負けれ(🦓)ばわし(🏧)の生徒(tú )は(👌)ます(🍹)ます(👭)自(🕟)尊(🕶)心(🍪)を失(shī )い(🖤)肩身(shēn )を小さ(😱)くする、(😹)実に(👉)一(✋)大事(shì(💙) )件(🌟)(jiàn )だ、なあ安(ān )場(🕠)、今(jīn )度こそはだ、なあおい、し(💽)っか(🙅)りやってく(📪)れ」
町の人々(🚎)はこう(💄)うわさした。それだけ厳(🍝)(yán )格な熊田(👻)先(♏)生(⚾)(shēng )が今中(⛴)学(😯)校(📃)内(nèi )に不良(🍮)少(☕)(shǎo )年が(🌪)あ(🔛)ると聞いたのだからたまらな(😄)い。
「どうかし(📑)て勝たして(❔)もら(🍎)いたい、(✂)わしが生徒に(💽)野球をゆるしたのは少し考(🚖)えが(💳)あっ(💍)てのこ(🧣)と(🥏)だ、この町のものは官(🛏)学(🧙)を尊(⏮)敬して私(🥪)学(🔩)を軽蔑けいべつする、(🛳)い(🏦)いか、中(zhōng )学校(🧢)や師範学(🃏)校(🤥)の生徒(🌧)はいばる(💹)が、黙々塾もく(♍)もくじゅくの生徒(🍇)は小さくなっている、(🤨)なあ安場、きみも(😌)おぼえが(🦔)あるだろ(⛹)う(🕔)」
「勝てそうもないなあ」(🏣)と善(👄)(shàn )兵衛が(🤡)い(⏪)っ(⛰)た。すべて(🛀)の応援者(zhě )も(🎐)力(📃)が(😌)抜(🈵)けてしまった。実際柳の成績(🕑)(jì )は(👔)おど(🐭)ろくべき(⛵)ものであっ(💴)た(🚏)、かれの球は速(📪)力において五大(📼)洲(💇)(zhōu )におとっているが(🛍)、(🕙)そ(😊)の縦(zǒng )横自在(zà(🆖)i )な正奇(qí )の球は回(huí(🐶) )が重なるにしたが(🔼)って熱気(♌)をお(🔷)びてき(🏦)た、どう(🤬)かしてかれが敵(🦂)(dí )に打たれ(🐢)こむときには小(😼)原がマスクを(🏳)ぬいでダイヤ(🐾)モンドへ(🦃)進(🤫)ん(🛶)でくる、そうしてこうい(👡)う。
「待(dài )って(🐛)く(😘)れ」と光一(yī )はいった。「(🐒)一(yī(😫) )体手(🚰)塚(zhǒng )のな(👤)にが悪いんだ、問題の(🤧)要点がぼくにわからないか(📑)ら説明し(📀)てくれ(🍐)たまえ」
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