「けんかに(🔭)なりはしない?」
と、道(dào )江は顔(yá )を(🥘)真赤にしながら(🐀)、
二三(🌂)人が渡り(🏳)廊下(😜)に背(📉)をもたせて(🚡)そん(🕞)なことを話(🧖)し(📜)てい(🥪)るところへ、馬田がやって来て、仲間に(🕊)加(jiā )わ(🦇)った。
「そりゃあ、道江さんがここ(🈲)から学(❇)校に(📔)通うのは(📡)いい。そうする方(fāng )が一(❄)番いいと思(🕗)(sī )うん(🌥)だ(🚛)。しかし、学校(xiào )の行き(🐻)かえり(👣)に(🛄)、(🔤)次郎君が道(dào )江さんの用心棒になるの(❕)は(🚥)どうかと(🕡)思うね。」
「(⏭)道江さ(😫)ん(😑)には、(👿)ち(💭)っとも(🎀)恥ずかしいことな(🐬)んか(🤥)な(🐉)いじゃありませんか。」
「(🔞)あら(👁)、そう(🧀)?」(💝)
(🖍)徹(🙌)(chè )太郎は大(dà )して気にもとめな(🏇)いよ(🖥)うな(🐟)調子(zǐ )でたずねた(💭)。道(👩)(dào )江(🖼)は顔を赤らめてぐずぐずし(➿)て(😫)い(🏛)る。
(🥥)こんなふう(🦗)で、校内(🖇)はその日(rì(🚅) )じゅう決し(😿)て静かで(🕐)あったと(♑)はいえなかっ(🍁)た。下級の(🥩)教室(shì )までが何とはな(🔜)しに落ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら何でもない(🔪)こと(🕒)にま(⬇)で先生たちの神(🕓)経がとが(🐿)り、先(🕑)生たちの神経(jīng )がとが(😹)ればとがるほど(👱)、生徒(🤠)たちはその神経に触(chù )さ(🎭)わ(🧞)っ(📽)てみるのを楽(⏬)(lè(🎸) )しむとい(🏝)っ(🛋)た(🕟)ふうであった。大垣前校長は、いつも先生たちに向かって、(🏛)「(👉)生徒とい(👂)うものは(♿)、(🌍)自(zì )分(fèn )たちの(😵)ために先生(💷)が(🌀)命をす(💒)てる(🐟)までは、その先生を偉い先生(shēng )だとは思(sī )わない(🆕)ものだ(🕺)。それを覚悟(wù )の上でな(🍴)くては、真の教育は出(🤱)来ない。」と言(🏐)(yán )っていたが、その意味(wèi )を(🗂)ほんとうに理解した先(xiā(🏮)n )生は(🚼)、朝(🏍)(cháo )倉先生をのぞいて(🧑)は(🌖)、おそらく一人(🐺)(rén )もい(🕹)なかっ(🔷)たろうし、今では、ど(💖)の(🤗)先生にも、(📻)そん(🤮)な(😝)言葉(yè )は単に(😋)言葉とし(🐷)てでも(🍄)思い出されてい(🎃)そうに(🛒)なかった。こう(👵)し(😩)て先生た(🧞)ちは自(🅱)分を下(xià )手に(🥟)護ろ(📳)うとして、一(yī )歩(bù )一(🏧)歩(🤘)と(💩)自(zì )分を(📘)生(shēng )徒たちの(♟)侮辱と(🎎)嘲(cháo )笑の中(👰)に(♓)追いこんでいたのである。
四 いろい(🍁)ろの眼
「何(🖥)がずる(🎭)いんだ。」
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