次郎(láng )と詩、(🍘)――読(🍟)(dú(🦆) )者の中には、こ(🏖)の取合わせ(🔴)を多(🐋)少滑稽だと感(📰)(gǎn )じる(🛳)人(🛌)(ré(⛎)n )が(🌕)あるかも(🚞)知(zhī )れない。なる(🌺)ほど、次郎(⬛)は、詩(shī )を(🗨)解するには、(⛎)こ(🕶)れまで、あ(🔣)まりに(🔘)も武勇(👔)伝的であり、作為(🔎)的で(🙊)あったとい(🏧)える(🕷)だろう。
「(🚣)平(🍦)気(😄)です。だって、僕、(🛴)何(hé )も悪い(🤳)ことして(🌏)ないんだか(📙)ら。」
とにかく、このことは、彼(bǐ(🛩) )が中(🚣)学校の先(xiān )生(shē(🥢)ng )にかけていた期(🏔)待(dà(🌍)i )が大きかった(🦉)だ(🙂)けに(👩)、彼(bǐ )をこの(⚽)うえも(🌔)なく(😡)淋し(😕)がら(❔)せた。そして、ある先(xiān )生の授(🔏)業(💫)のおりなどは(🔭)、(🥥)その時間(jiān )じ(🤺)ゅう、(⛔)小(xiǎo )学校の教室で権(quán )田原先生(shēng )に教(🕦)わっていた頃のことを思(sī )いう(👴)かべて、(🔘)筆記帳(🍭)(zhà(💫)ng )にその似顔(yá )をいくつも(💋)書き(🖤)並べていたことさ(🍞)えあった。しか(🕯)し、一ヵ月、二(🕋)ヵ月(🥍)(yuè )とたつうちに、中学(xué(✴) )校(🥖)というと(🔐)こ(💏)ろは(⛸)、(🍼)ど(🐹)う(🈵)せそうした(🙉)ものだ、と諦(🚊)めるようになり、その淋しさも、いつと(⛎)は(📐)なし(🤧)に(👱)うすらいで行っ(🤨)た(🐦)のだっ(🕟)た(🍭)。
「なるほど、そい(🛃)つは名(míng )案だ。そんな工(🗓)(gōng )合にやると、五年(niá(🐐)n )生(💿)(shēng )に(📷)対(🕊)して自然(🍹)四年(niá(🎂)n )生の権威(✳)を示(shì )すこと(❕)も出来(🧒)(lái )るわけだ。」
大沢にしては、めずらしく激越(🤗)な調(🤞)(dià(🥥)o )子だった。みんなは鳴り(🌴)をしずめて(❓)聴(tīng )いていた。
と、大(dà )沢(♈)は(🍏)その生徒を(💂)見て、
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