日本《せっくす 挿入 動画》2行目ライン
せっくす 挿入 動画あらすじ
「朝倉(🎺)先生が待(🚌)って(🔥)おいで(🔢)だ。」(🐘)―(🔈)―昨日(rì )父(fù )にそう言われた(🚨)ことが、彼には一日気にかか(🚜)っ(📙)ていた。し(✅)か(🛂)し、なお一層(🧡)気(qì )にかかっていたの(😗)は、血書を書(shū )いた自分のこと(🎫)を先生が「かわいそうに(⏩)」と言われたと(🤕)いうこ(📴)とだった。最初こ(🤢)の言(🐮)葉を父の口(kǒu )をとおし(🍇)てきいた時(🍺)には、それ(🛴)があまりに(🛁)も予期しな(🐳)い(🕯)言葉だった(🐔)ため(👓)に、ただ面(🗺)くらった(📲)だけだっ(📌)た。しかし(🏢)、彼(💗)に(🍹)と(📪)って、朝倉先(💩)生の言(👀)(yán )葉(🔍)は、とり(🐮)わ(🐫)けそ(💋)れ(🌑)が(➗)彼自(🍩)身の(🏔)ことに関(🌱)して(🤛)発せられた場合、どんな片言(⛲)隻(zhī )句(jù(💱) )せきくでも(🏆)、軽い意(yì(📱) )味をもつも(🎙)の(🌵)では(🅿)なか(🎖)った。彼(💕)はそのあと二(è(🚎)r )階(jiē )にねころんで(🥓)、ひ(🎮)と(🥙)りでい(🐢)ろ(🚆)いろ(🌍)と考えてみた。言葉(🚗)がありふれた簡単なものだった(🥁)だけに(🔕)、かえって意味がつかみにく(🚼)かった。もしそ(🐲)れが世間普(🤓)通(🌫)の人の口(👖)をもれ(💄)た言葉だったら、血を流した自(zì )分に対する同情の言(yán )葉(💷)(yè(📺) )とも(😯)解(🧔)(jiě )されよう(💠)し、また県当局という大(⏰)きな相(🚀)(xiàng )手を向(xià(👪)ng )こうにまわした(🎉)ことに対(💏)す(🌽)るあ(🌕)われ(🦈)みの言葉(🔵)と(🏋)も(🏔)解さ(🍛)れよう(🙄)。し(⏪)かし朝倉(🛺)先生(shēng )がそんな甘いお座なりを言われよう(🍠)はずがない。先生の愛情(🈶)(qíng )は(✈)もっと深(shēn )いのだ(🍦)。先生の言(yán )葉(🐋)の奥(ào )にはいつもきびしさがある。われわれの心をむ(🛺)ち打(dǎ )って一(🍶)(yī )歩前(🍆)(qián )進せしめな(🛌)いでは(🚃)おかないきびしさが(🏭)ある。先生はあるい(❎)は自分を始末(mò )に負え(⏰)ない飛(fēi )びあがり者だと思われたかもし(👮)れない。「か(🐬)わい(🎱)そうに、己を知(🐧)(zhī )らな(🕊)いの(🐨)にもほど(✍)がある(🆕)！」それが先生の(👷)お気持だったのではあるまい(🍘)か(🥠)。
次(🗾)郎(láng )の調(dià(🕗)o )子(zǐ )は少し(🛠)とがって(♑)いた。道江の問題(🗂)から遠ざかるにつれて、(🧙)彼は次(🈷)第に元気をとりもど(🎃)して来(lái )た(🖕)のだった。徹太郎(lá(🍾)ng )は(📐)、し(🏓)かし、心配(pèi )そ(🌰)うに(🐇)、
敏子は、叔(shū(🌃) )母(🎶)さんと呼ばれるにはまだあまり(🔑)にもわ(🐯)か(⛑)かったが、次(🚝)郎は徹太郎を叔父(fù )さんと呼(❓)ぶ関係(xì )上(🥣)、そ(👪)う呼びならわして(🌓)いるの(🕙)である。
「では、どう(🔞)し(📄)たらいい(🧞)の(🎱)？(🚆)」
(⚡)馬田(tián )は(⛵)あ(🍔)ざけるように(📶)笑(🦇)(xiào )っ(🔙)た。
「同じクラスの(📣)人が、あ(🔴)の村から一(yī )人でも(🥎)学校に通(tō(🐇)ng )っていれば(🕙)、(🔺)毎日道づれが出(🈂)来るんだ(👆)けれど(😰)ねえ。……ま(👋)さか(💤)、次郎さ(🕉)んに待ち(🌩)あわ(⭕)して(🚊)い(🏆)た(🌀)だくわけ(🗡)にもいくまいし。……(👋)」
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