フェラ 動画《卒 アル エロ》2行目ライン
卒 アル エロあらすじ
校(xiào )長室がひっそりしてい(💨)る(🎈)の(🎾)にひきかえ(🏪)て、(㊗)教(jiāo )員(💻)室(🍵)は何(➗)と(🕤)なく落ちつきが(🗾)な(🔂)かった。三(🙈)人(🗓)、(⬅)五(🕝)人とかた(👹)まって立ち話をして(♓)いる様子が、あけ(🕖)放した窓(chuāng )から、いつも生(shē(👿)ng )徒(tú )たち(🤱)の眼にうつった(🍷)。また四(♌)年や(🏜)五年(👹)の(🐵)教室に出て来る(😖)先生たちの(⛎)態(tà(🐜)i )度(dù )にも、ふだ(🌗)んとか(😍)なりちがったところがあった。いつも駄(🛃)(duò(🐩) )じゃれ(🙇)を(🚪)と(💍)ばすのを得(🗨)意(🏜)に(🕢)している先生(shēng )がいやに(🍷)まじめだったり、(📠)これまで教(🎄)(jiāo )科(🤙)書(〽)以(🐄)(yǐ )外の話なんか一度(📍)もしたことのない先生が(👟)、とってつ(🚲)けたよ(⛎)うに、修身めいた話を(🎶)し出したり、また中(🦈)には、(🛬)変(🎿)(biàn )に(😦)にやにやしなが(🈸)ら、「こな(🈴)いだ大垣前(qiá(🎣)n )校長から(🗞)お手(shǒu )紙をいただいてね。」と、(😵)その手(🦕)紙の中(🏐)に書いてあっ(😧)たという一(🈁)二の文(wén )句を引き(🔣)出して、前校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自分と前校(😗)(xiào )長の間(jiān )には何か特別の関係でもあったかのよう(🌁)にほの(🐆)め(🐫)かし(✝)たりする先生(🎴)もあった。すべてこうい(✏)うこと(🍌)が何を説明して(📊)いるか(🗽)は、生(shēng )徒たちに(📫)む(🎆)ろんわかりすぎるほどわかって(👖)いた。だか(♌)ら休み(🚲)時間にな(😠)ると、彼ら(👋)は(🈶)それを材料(❄)に(🤣)して先生(shē(😿)ng )たちの品定(dìng )めを(😥)するのに忙しかった。こんな場合、(🎮)いつ(📎)も奇(qí )抜な思いつきをやるの(😮)で人気のある五(📪)(wǔ )年の森川と(😐)いう生徒は、四(sì )年と五年の各教室をまわってその品定(dì(🕒)ng )めをきいてあるいていたが、昼(🌀)(zhò(🔺)u )休(🎌)みの(🛐)時(🌟)間(jiā(🤸)n )には、もう校友会(👳)事(shì )務(🛑)室の黒板に「(🎢)教員適(shì )性(🤚)審(🐈)査(🧚)採(cǎi )点(🐜)表(🌭)」とい(🥋)うのを(🎉)書(🌶)きあ(🏥)げていた。校友会事(🗻)務室は、(🍒)生徒控所の横(héng )の小(xiǎ(🔬)o )さな室で、間はガラス戸(hù )で仕(💪)切って(🚭)あっ(🛶)たの(🔷)で、控所からはま(🤐)る見(jià(🛢)n )えだ(📒)った。校友会の(🏹)委員たち(👧)五六名(🌵)(mí(🎞)ng )が中でわい(🔦)わいさ(😣)わいでいる声を(🚠)ききつ(🔢)け(🤵)て(🤣)、ふだんは遠(💾)慮しがちな一(🕗)二(è(💏)r )年の生徒(tú(😣) )たちまでが押(🛷)しよせて来たが、その採(cǎ(🐣)i )点表の左の端には、馬(mǎ )賊、チ(🐿)ャッ(👊)プ(🛤)リ(🚜)ン(👁)、か(🎄)まき(👁)り、あざらし(🤔)、(👦)おでん(⛓)、(⏳)花(♒)王石けん、(🀄)長(🔫)茄子、瓦煎餅、といったような先生(🥙)たち(⏹)の(🔽)あ(⬇)だ(🍖)名(mí(🤭)ng )が縦にならんでおり、(🍩)それに括弧(👂)か(🐡)っこして受(shòu )持学科名(míng )が書(shū )いてあ(🈺)った。そし(🍼)て(💷)、そ(🔻)の(🎙)右(🦍)(yòu )に点数欄と備考欄(✉)(lán )とがあったが、点数欄(🏘)に(🛤)は(🐳)五(wǔ(👽) )点というのが一つ(💬)あるきりで(🎅)、あとはみな四点(diǎn )以下(📔)だった。零(🛂)点(🔨)はさすがに一つも(💗)なか(🍩)った。備(bèi )考欄には、「(🧟)品性下(xià )劣、(🚁)御殿(🚃)(diàn )女(💊)中の如し」とか(😆)、「(🛌)駈(qū )落(🍇)かけお(🍚)ち三回心中未遂一(yī )回」とか、「野(🏖)心満々、惜(xī )し(🈯)むらく(🌓)は低(dī(🐽) )能(🍋)」(😩)とか、「彼(bǐ )いつの(🏍)日に(🍠)か悔い(😙)改めん」とか、「愚鈍な(📓)るが如くにし(🐒)て、最(🤓)も(🌑)警戒を(📈)要(yào )す」とか、(👌)そうい(🤧)っ(🥣)たさまざまの(🌭)文句が、いっ(🔃)ぱい書きつめてあ(🚡)っ(🌕)た。五(wǔ )点の評(pí(🖨)ng )点をも(👼)らったのは「あ(🐅)ざ(🏥)らし(📐)」(🐉)先(xiān )生だったが、その備(📒)考欄(💔)には「(🥃)性(💠)粗(cū )野(yě(➰) )に(⛓)して稚気(qì )あり、陰(yīn )険とは認めが(🤹)たし、合否(fǒu )の判定は後(hòu )日会議の結果(guǒ )に(🍄)まつ(💧)」とあった(🚓)。
(😫)道江はただしょげきった顔をするだけだっ(🏩)た(⛷)。次郎は舌打ちし(🔑)たくなるの(👸)をこらえながら、
校長は、最(zuì(💏) )初鼻だけをぴくりと動(dòng )かしたきり、眼玉も口も動かさなかった。眼玉は(📬)テ(📿)ーブル(🏝)の上の血書(shū(🗡) )に注そ(😵)そがれてい(🗂)たが、それを(🔸)読んでい(👏)る(😊)ようには思(sī )え(✌)なかった。そ(🔑)のうちに、結んだまま(🥒)の口が、うが(🐻)いでもする時(✏)のように、むく(🤦)むく動(dòng )き(👪)出した。そして、そ(😝)れがやっと開いた(💔)かと思(📠)うと、(📞)しゃがれた女(🏪)(nǚ )のような声で(🚯)「これは、知事閣(📅)下にも(🆎)、(😆)お見せし(🍱)な(🚢)け(🤽)りゃならん(🎤)のか。」と(💥)、わかりき(🧑)ったことを(🚿)た(🥧)ずねた。田上が「(🎙)むろんそうです。」と答えると(🛷)、(🍣)ま(🕚)たぴくり(💚)と鼻(bí )を動(🗜)(dòng )かし、「こんなものを知(💱)事(🏾)閣下(xià(🕸) )にお見(🤳)せ出来(lái )ると思うのか。君らにはまるで常識がない。どうかそんな(⏸)むり(❗)は言わないでくれ。」と、泣(qì(🚴) )い(🔘)ているのか、怒(🌜)って(🥠)い(🅾)るの(🍿)かわからないよう(👨)な声で言った(❣)。四人共(✈)、その時は、こん(🤺)な(🏖)のが(🌍)自分(🎷)たちの(🐳)学校(xiào )の(📈)校(🛬)長だろうか、という気がして(👺)、(🍎)実(shí )際な(🦁)さけなか(🧡)ったそ(📲)うであ(📯)る。田上が「僕(😾)たちは朝(💇)倉(💊)先生の(😾)留(🔮)(liú )任さえ実現すればいいのですから、(🌲)校長先生がそれを保(bǎo )証して下さ(⛎)るなら、(💫)血書の(👑)処(chǔ )置(💐)(zhì )はお任せし(⤵)ましょう(🌒)。」と言(🏛)う(🏖)と、(😗)校長は(⏺)何と思った(👾)か、(🕳)急に椅子か(🔴)ら立ち(♓)上って、(🖨)四人の(🐖)顔を(📂)ひと(🥥)りびとり(🌷)念入り(⛴)に見まわ(🐖)し(⚾)た。そして(🔣)何(👆)度(🛒)も首をふっていたが、(🖊)おしま(🗞)いに、永いため(⛱)息(xī(🌚) )を(🍃)つい(🍶)て(⏲)、(😟)「君らの非常(🦑)識には全(quán )くあきれてし(🤺)まう(🔸)。朝(🚚)倉先(🌿)生の退職(🐾)は県の方(fāng )針(zhēn )でき(🐈)まったことだ。県の方(😎)針で一旦(⏫)きまった以上、校(😪)長と(📒)しては(🆓)ど(📓)うにもなら(☝)ないではないか、それ(🚰)が君らにはわからんのか(🚁)。」と言(yán )った。そして、もう一(yī(🤽) )度永いため息を(🚇)ついて、どた(🥏)りと(🍩)椅(yǐ )子(🥦)に腰(🐃)をおろ(📲)し(🧥)たが、いか(✨)にも思いなやんでいるように眼をつぶって、ひとり(🎨)ごとのように言った。「そりゃ、(🥦)朝倉先生が惜(🏎)しい先生だ(😣)ということは私(😬)にもよくわかっている。いや(🥘)、誰(shuí )より(🌱)も私(👸)(sī )が一(🗼)番よくわ(🥂)か(💺)っているつも(🌉)りだ。だから、(🦁)君らが先生(🥇)の留任を(🖊)願い出る気持(chí(🈹) )には心から同情(✂)する。しかし、何(hé )しろ(🛎)これは県の方針(🤢)できまったことな(🍦)んだから、おたがい(♟)にあきらめるより仕(shì )方がない(💁)で(🦐)はないか。」
と、(🦁)次郎(láng )は、(💫)ま(👜)た馬田の方(fāng )にまともに向(🥑)きなおった。
道江(🍹)も(👥)次郎(láng )も眼を見張(🌚)(zhāng )っ(🐚)た。
次郎はだまって朝顔の鉢に眼をやった(🔤)。し(🍋)ぼんだ花(huā )が、だらりと、(👬)つるに(😤)くっついているの(🚐)が(💿)、いやに彼(💬)の気持(chí(🤷) )をいらだたせた。すると、
校友会(💯)の委(😝)員(yuá(🖋)n )たちは(👡)、その(⏯)日じ(🦔)ゅう、(👰)めいめい(💉)に校長(zhǎng )の動静に注意した(😟)。休(🎌)み時間になる(👦)と(🛄)、あるものは用も(🐑)ないのに校長室(🕙)(shì )のまえの廊下(xià )を何度も往復(🤸)し、(🚏)あ(🅿)るも(🔈)のは校庭の遠(♌)いと(🌈)ころから校(🐼)(xiào )長室を(🌲)そ(💿)れとなくのぞいて見(🐙)た(🎶)。しか(🔒)し、校(🚾)長室はいつもからっぽだった。校長(🍄)は県庁(tīng )に出て行ったきり(🔳)、帰った(👴)のか(⛲)どう(🥐)かもはっきり(🥑)しなか(🐼)った(🔆)。
「あ(🔊)たし、そんなこと出(💵)来(lái )ない(🍓)わ。」
と、敏(🤟)子が微笑しながら、
馬田は、実(📻)は昨(💕)日(rì(🙊) )委(🌕)員会が終ったあと、いつになく気がむしゃくしゃ(👖)して家(💎)に帰って行(📀)った(🕤)のだった。次郎が(💗)みんなの(🛤)どぎもをぬくよう(💼)な血書を書(👓)いたと(🐯)いうことが第(🅿)一(yī(🐪) )癪しゃ(📵)く(🌎)だったうえ(🧖)に、(🔝)自分も(🛺)つい(🛏)それに(🔞)署(shǔ(🐸) )名しなけれ(🚁)ばな(🕋)らな(🥚)いはめになり、い(♟)かに(🥕)も次郎の尻(💳)馬に(♑)乗せられ(🤲)た(🍞)ような恰(qià )好になっ(💗)て(🐉)しまった(😟)のが、何として(🧝)も腹におさま(💮)りかねて(🕠)い(🧝)たのである。で、夕食(🏍)(shí )をすました(🥜)ら、すぐ(⛓)いつもの仲間(jiān )にどこかに(📁)集っ(💉)てもらい、(⏳)血(⛷)書(📵)に何(🎦)と(♒)かけちをつける一方(fāng )、全校を(👄)あすにも(🛎)ストライキに導く計(jì(🌘) )画(huà )を(🖕)相(📰)談する肚でいた。とこ(💫)ろ(❔)が、食卓について不機(jī )嫌に箸を(🏓)とって(😠)いるうちに、ふとなぜ新賀(🐌)は(🥘)き(㊗)ょうみん(🍸)なに次(cì )郎が血書(⏮)(shū )を書いたこ(⬇)と(🏏)を(⬛)秘密にしたのだろ(🍹)う、という疑(🐮)問(🚸)が起った。この(🥒)疑問(〰)は、ふしぎ(👇)に彼の気持(🦊)を明るくし(🚐)た。というの(🕑)は、彼は(🕳)彼なりに(📝)それに判(pàn )断(duàn )を下し、何だか次郎の弱(🔓)点(diǎ(🐬)n )がつかめたよう(📂)に(🔡)思った(🙉)からである。次(cì )郎は(🌻)、(🍜)自分から言い出したてまえ、(💋)どうな(👧)り血(🕓)(xuè )書を(🥡)書くに(🔀)は書(🛏)い(👱)た(🐍)が、書(⛑)いたあ(👲)とで、事件の(🥌)主(zhǔ )謀(🕌)(móu )者と見ら(🌮)れる(📧)の(🙎)が(🛍)こわくな(✋)り、新賀(🚘)に自(🈂)分が書いたことを秘(🔂)密にす(📐)ると(🎛)いう条件でそれを渡(👩)(dù(🕍) )したにちがいない。そう彼(bǐ )は判断したの(🌯)だ(😒)った。そ(🥩)して、こ(⏬)の判断はいよいよ彼を上機(🚚)嫌(xián )に(🌈)した。血(💏)書が(🙇)大き(🕉)な問題に(🏋)なればな(🚠)るほど(😃)、次(cì )郎はし(😐)ょげるにちがいない。血書にけちをつけ(🐶)るのも面白いが、そ(🐋)れを出(chū(⛎) )来(lái )るだけ大げさ(🍋)な問(wèn )題(🧤)(tí )にし(🐛)て、(😟)次郎がい(🤶)よ(🎏)いよしょげるの(⏩)を見るのはなお一層面白いことだ。ストライキ(👑)はどうせ早(🤘)かれ(👴)おそかれ放っておい(😳)ても始まるこ(🚘)とだし、何も自分が(👠)先(🚓)に立ってあ(🔼)せることはない。彼は(🤺)、そんなふうに考(kǎo )えて、ひ(👊)とりでほくそ笑(xiào )んだ。そ(👇)して、きょうは(🔯)、(🈸)彼(bǐ )にしてはめずらしく(💥)早く登(dēng )校(xià(🤕)o )して(🎈)、それと(🏡)なく次郎の様子(😏)(zǐ )に注(zhù )意していたが、次郎(🤧)の様子(zǐ )は、彼の判(pà(❣)n )断を(🧗)十分に(👲)裏書(🆔)し(🕕)てい(🐋)るよう(🛥)に思(sī )えたので、彼は内(nèi )心ますま(🏤)す得意にな(〰)っ(🌼)てい(🍒)たのである(🕯)。
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