次郎は(🐤)、まもな(⏲)く、せきた(🌕)てら(🏖)れるよう(🤮)にして、(🍮)朝倉先生(🍼)の門を(🚘)出た(🏐)。門を出(chū )る(💣)とすぐ、彼はま(✉)えうしろを見ま(📟)わした。それから、曲(📄)り(♓)角のところまで来て左右(🍨)を見(🌾)、もう一(yī )度朝倉先生の門の(📙)方をふりかえったが、来し(🔉)な(🙇)に自(zì(😟) )分の顔を(💆)のぞいた男は、もうどこに(🏘)も見えなかった(📨)。
(🌂)次(🚾)郎は、(🔬)まも(🎏)な(⤵)く、せきたて(😍)られるよ(🌼)うにして、(🍁)朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )の門を出た。門を出る(🆑)と(❇)す(😲)ぐ、(🐒)彼はまえうしろを見まわした。それから、曲り角のところまで来て左(zuǒ )右を見、(😂)もう一度朝倉先生(⛽)の門(🛏)の(❕)方(fāng )をふり(🏝)かえ(➖)った(🥍)が(🛵)、(🐷)来しなに自分(⬛)の顔を(🔮)のぞ(🗡)い(🥅)た男(🐀)(ná(😒)n )は、も(🛣)うどこに(🔢)も見(♍)え(😭)なか(👽)った。
それ(🔀)で(👂)も、その(🏩)日は、(🛁)森(sēn )川(🔩)の教員適性審(⏭)(shěn )査以(🚭)上に大し(💻)た出来(lái )事もなく、ひけ時から二十(😙)(shí )分(🍣)もたつ(😡)と(🍡)、校(xià(🌌)o )内(📼)には生(shēng )徒の姿(zī )は一(📛)人も(Ⓜ)見られなくなった。ただ先生た(🤵)ちだけが校(xiào )長(zhǎ(🔴)ng )の帰りをまつため(🛢)に居残ってい(🤤)た(🦃)が、もう話(huà(😒) )の種もつきたら(⬆)しく、ど(🈲)の先生も、い(🧕)かに(🏯)も所(🙀)在(zài )し(📣)ょざいなさ(⭐)そうな、(🏞)それでい(🎧)て(🕡)何と(💮)なく落着き(🍶)の(❄)ない眼(🌃)をして、教(jiāo )員室を出(🚋)た(🕞)りはいったりしてい(💾)た。
「し(💍)かし、それなら、なお(⛔)さらこん(🌦)な時(🎥)(shí )には活躍し(🏘)そう(🎛)なものじゃ(🔩)ないか。」(⛏)
「活躍(yuè )する(🍌)元気がないほど打撃(🍄)を(💘)う(🏜)けているとする(🖍)と、大いに同(🗽)情に値(zhí )するね。」(🤬)
その時、教員室との間(🌩)の戸(🧥)が(📟)がらり(🔡)とあ(🌰)いて(🍻)、教(jiāo )頭(tóu )の西(🏷)山(shān )先生がはい(💟)って来た。西山(🔙)先(xiā(🍉)n )生は、三(🦀)角形のまぶた(🆘)の奥に小さな眼をいつも(😈)鋭(🍑)く光(⛱)らせている先生だったが、この時はいやに(🤖)にこ(🥙)にこしていた。手(shǒu )に小さな紙片(piàn )をもって(💗)いた(🚲)が、それを默って校長(🎮)に渡すと、すぐ(🌳)また教(👄)(jiāo )員室(🚏)の(🤠)方(🚤)にひきかえした。校(xiào )長(zhǎng )はその紙片を見て何度もうなずいた。そし(😿)て、それをもみくちゃ(💴)にして机の下(xià )の(🐑)塵籠ちりか(🛰)ご(🎅)になげ(🧟)こむと、今(jīn )までとは(🥒)うっ(✂)て変(🏍)った落ちつきぶりを見(jià(👧)n )せ、ゆったりと椅子に腰(yāo )をおろしながら言っ(🚳)た。「そう(🔸)むきになることはない。私はさっきも言ったとお(🤳)り君らの気持(chí )には十分(fèn )同(🕑)情(qíng )している(🔀)んだ。君(jun1 )らが血を流(🔨)(liú )して書いたも(⚡)のを(🙁)ま(🌄)るでむだにするなんて、第一(⏯)、(🆕)人(🥜)間としてそんなことが出来(lái )るものでは(🍶)ない。幸い(🕖)今日は(🌫)県庁(tīng )に出(🤜)掛る用事も(👴)出来(⏳)(lái )たし、知事閣下に直接(jiē(🖊) )お(🥥)目にかかれ(🗺)るかどうか(🌚)はわから(🐍)な(🖱)いが、学(🕝)務課までに(🐟)はこの願書(🧜)(shū )を必ず出し(🚽)ておくよ(⛷)。それで、(🗄)今度は私の方か(🛬)ら君らに(🏵)願(💶)っ(✴)ておき(🚷)たいが、ど(✝)うかみんなが落ち(📺)つい(🔘)て教(jiāo )室に出(🚘)(chū )るようにし(🥕)てくれたまえ。変(🈶)に(🌜)さ(🧥)わいだり(🎪)して知事閣(gé )下(🏬)(xià )の面(miàn )目をきずつ(🕞)ける(😽)ような(💎)ことに(⛅)なっ(🐧)ては(⏲)、何もか(🏳)も(🚤)ぶちこわしに(💂)な(👈)る(🍛)んだから。いいかね。
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