フェラ 動画《動画 無 修正 jk》2行目ライン
動画 無 修正 jkあらすじ
「私(sī )は(✉)、(🌲)率(lǜ(👾) )直(zhí )そっちょくに言う(🏘)と、君らが(🤠)私の期待(😷)を(🈳)裏切らないだろうということ(🌉)につ(🍑)いて、残念(niàn )ながらまだ(😒)十分の自(😽)信を持(🚣)つことが(🙇)できない。とい(🐥)うのは、今朝の(🚲)板木(🏍)が、あ(🥊)まりに(📂)もなが(🚢)く鳴(míng )りつづけ(💐)たからだ(🤚)。あれほど辛抱づ(⏸)よく(🏗)、しかも、あれほどお(⚽)だ(🔢)やか(🛴)に(👸)鳴(míng )りつづけ(🤫)たということは、一方(♉)では(🚷)、あれを打(🕸)っていた一人の塾(🐼)(shú )生の心の(⛴)深(🤖)さを物語る(👂)が、また(💈)、一(yī )方(🦎)では、(😅)そ(💍)の(🌀)一人(rén )をのぞ(🎿)いた(⏭)多数の(📩)塾生の(💢)心の浅さを(🎮)物語(🍆)ることにもな(🤗)ったの(🏖)だ。君らの大(⬛)多数は、(👑)板木を打った一人(rén )の塾生があれほど(⛽)の誠(🥫)意(yì )を示(➰)(shì(👉) )したにもかか(🗼)わら(🌝)ず、容易に(🐜)それにこたえようとはしな(🆑)かった。君らにとっ(🚂)て(🚘)は、(💢)その誠意よ(🚎)り(🚶)も、寝床ね(🏰)どこの中のぬく(🌯)も(🎇)りの(⛅)ほうがはるか(🏫)にたいせつだ(🚹)ったのだ。あたたかい寝床の中で、うつらうつら(🎸)と、(👒)できるだけ眠ね(🎐)むりを引き(🔳)のばす(⛎)ことを、人間の誠(chéng )意(yì )以上に、たいせ(✔)つ(📀)にす(👡)る心(xīn )、(📏)これは決して深い(🈷)心だ(✝)と(🐁)はいえまい。……もっとも、君ら(😦)の中には(🚢)、内心そ(🛬)れ(📱)をいくらか(⛄)恥じていたものも(👣)、おそ(⚫)らく幾人いくにんか(😜)はあったであろ(❄)う(⚡)。気(🏐)がとがめるといった程度(dù )なら、(🌝)あるいは(🕉)君らのす(🚕)べて(🆘)がそうで(⤴)あったのかもしれない(🎿)。し(🐙)か(🀄)し、それ(🏞)も結局(jú )は(🗜)何の役にもた(🎭)たなか(🏹)ったのだ。では、なぜ役にた(💧)たな(🕠)かった(🦎)のか(🕤)。今(jīn )、(👔)君らに真(😅)剣しん(🚴)けん(⤴)に考(⛩)えて(🍣)も(💹)らいたい(😨)のは(🤨)この一(📵)点(diǎn )だ。――」
すると(🎂)、ちょう(🌉)どそ(🦕)の時、事務室(🧢)に(⛴)人(rén )の(🏉)足(📚)(zú )音がして、仕切(qiē )りの引き戸(🐌)(hù )を軽くノ(🔑)ック(📠)する音(👴)(yī(⛏)n )が(🖥)きこえた。
「おはようござい(💀)ます。」(😲)
「気(🤮)がついてい(🥐)る(🆔)な(⬅)ら(🔌)、すぐ(👔)そ(💘)う言ってくれ(👸)たらよかりそう(📠)なもの(🐅)だ」(🦌)と、そん(🏸)な不(bú )平をもらすも(🥠)のもあった。また(🎛)中(zhōng )には(🐢)、「(🧖)先生は要するに指導者で(🎖)なく(📶)て批評家だ(🧔)」などと、した(🏠)り(♎)顔に言うも(💰)のもあった。しかし日がたつにつれて(🏇)、(🐍)しだい(🧔)に(Ⓜ)かれ(🚩)らの(👇)間に取(🎊)りかわされ出したのは、(🤳)「(♊)ひまなようで、いやに忙(🏫)(máng )いそがし(🥅)い」とか、「しまりがないよう(♎)で、変にきびし(👕)い」とか、そういったちぐは(🎚)ぐ(🌜)な気(😾)持(🗒)(chí )ちをあらわす言葉だ(🕯)った。
塵(chén )ち(🥏)りを廊下に掃(🍂)はき出(⏸)すと、か(⏰)れはバケ(😏)ツに水を汲くんで来て、(🐃)寝(qǐn )間(jiā(😨)n )ねまと事務室(shì )とに(✂)雑巾ぞ(👏)うきん(👕)がけ(🎮)をはじ(🥏)めた。窓をすっかりあけはなった(😣)、まる(🐊)で火の気(qì )のない、(🏓)二月の朝(🧘)の(👯)空気(🕹)は、風がないためにかえ(🔯)ってきびしく感じら(🤹)れた(🛠)。こ(🤚)れまでたびたび同(tóng )じ(😑)経験をつんでき(💤)た(🤸)かれに(📋)とっ(😎)ても、仕事(💯)は決(⬅)してなまやさしいも(🥕)の(🤐)で(🥚)はなか(🐼)った。どう(🐨)かする(🎻)と、(🐲)手が(🍛)しび(🌵)れるように(🕠)かじかん(🆓)で(✖)、雑(zá )巾が(🍺)思(sī )うようにしぼれず、ま(😪)た、拭ふ(⬛)いたあと(🏢)の床板が、つるつるに凍(🏁)る(🔻)ことさえあ(😒)る(🎚)のだった。か(🤜)れは、しかし、二(èr )つの(🖍)室(🌹)をすみからすみ(📍)まで、たんねんに拭(shì )ふきあげた。
朝の行(háng )事は、まず室内(🏳)体操(cāo )にはじま(⏳)った。それは友愛塾のために特(🛀)(tè )に考案されたもので、その指導も(🙂)指揮しきも次郎(♍)の役割だった。体操がすむ(🏃)と、朝倉(cā(💾)ng )先生の(⏱)合い(🎓)図(tú )で(🗯)静坐せいざに(🚮)入(rù )った。これは就寝前の静坐にくらべると、いくぶん(🛤)ながか(🏭)ったが、そ(🚠)れ(🧗)でも、せい(📃)ぜい十四(👓)五(🥙)分ぐら(⛪)いだった。次(cì )郎は、(🛂)今(😐)朝(🥤)(cháo )も足音を(⛑)しの(🏄)ばせながら(🦌)、塾生たちの(👞)姿勢を直(zhí(🕔) )してやった。
消燈まで、(🐖)これといってとりたて(🌬)ていうほどの変わったこともなかった。しかし、大河(hé )無門が、かれ自身(🛶)の希望(wàng )に反して、あまりにも(🐤)早(zǎo )くその存(cún )在を認(📱)(rèn )められ(😤)、みんなの(🌯)注(zhù )目(👰)の的(🛒)にな(💔)ったと(🔔)い(🏀)う(🕛)ことは、こ(😜)の(🚴)塾(🐲)にと(🔹)って(🐉)、(😚)よかれあ(🛸)しか(😖)れ(🦄)、決して小さなできごと(🚜)ではな(🍉)かっ(🌆)た(👦)といえ(🐮)るであろう。
六(liù ) 板木の音
「そりゃあそうだろう。それが(🎫)あらわれ(⏸)るのはまだ早い(☕)よ。」
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