か(🦈)れ(🤯)は、(👮)自分の(😝)部(🔉)(bù )屋の掃除を(🦆)すます(🌍)と、そっ(📈)と事務(wù )室との間の(🐒)引(yǐ(💍)n )き戸をあけた。いつもなら、そ(🅰)のあ(💏)とす(🍳)ぐ(🎿)事務(👆)室の掃除にとりかかる順序だっ(🕠)た(🤧)が(🔐)、しばらく敷(fū )居(🏨)しきいの(🆒)ところに突っ立って(💌)耳をすまし(🦀)た。それから、足(👽)音をしのば(🗝)せる(🤶)よう(👺)にして入り口(👥)に近づき、ド(🧜)ア(♿)を細目(📐)にあ(👆)けて、板木のほうに眼をやった。板木は、事務室前の(👴)廊(🏧)下(💾)(xià )ろうかと中(zhō(👈)ng )廊下との角に、斜なな(😍)め向(🕦)きにかかってい(📀)た(🏟)の(🐍)で(🏒)ある。
(😺)それ(🔀)には、組織や、講義科目や、諸(📇)行事(🕶)(shì(🚰) )の(🧙)時間割な(💚)ど、必要な諸(🤘)計(jì )画が一(🔪)通(🌘)りならべられて(🕢)いた(🎎)が(😬)、(🚎)そのどの部分(🀄)を見ても常識か(⤵)らとび(🚏)は(🕝)なれたようなこ(🌰)とは一(yī )つ(🦉)もなかっ(🦎)た。塾(♑)堂と名のつくとこ(🗽)ろでは、そのころほとんどつきもののよ(🥥)うになってい(🍪)た(🎀)「みそぎ」(📟)とか、「沈黙ちんもくの労(➖)働(😔)(dòng )」とか(🌦)、およそそう(🏌)いった、(🥪)い(🥔)わゆ(🉐)る(🤔)「(🏊)鍛(duàn )練たん(🕗)れん」(🌯)的な(🔁)行事(🐠)(shì )が全(😕)く見当(⛅)た(♒)らないのは、むしろみん(👩)なには、(💈)ふしぎに思われた(✖)くらいであっ(🔍)た。五時半(bàn )起床というのが(🎩)、二(🧙)月の武蔵野(🌜)むさしので(👣)は、(🧥)ちょっ(😸)とつらそうに(🥔)も思(sī(😁) )え(🚗)た(🏭)が(🕶)、それも青(🐻)年(🕙)たちにとっては(🔢)、決しておどろ(🛶)くほどの(♒)こ(🆓)とではなかっ(🐲)た(🦅)。むし(🙎)ろかれらをおどろかしたのは(🍀)、生活(🚴)にうるおい(🥘)を与あ(🙊)たえる(👲)ような行(🐅)事が、か(⚫)なりの程(⛲)度に(👍)、(🤵)織(📶)おりこま(👙)れて(🔑)いるこ(🕌)と(🌻)であっ(🚇)た。とにか(💱)く(➿)、見る(🚄)人が見(🎹)れば(👛)、日常(🚉)生(🌫)活を深め高(gāo )める目(💎)的で、(👳)すべてが(🛬)計画されていると(👒)いうこと(🈯)が明(míng )らかであった。
「なるほど。そうか。―(😙)―しかし、大(dà(🌓) )河にしちゃ惜(xī )おしかっ(📸)たね(🔔)。おしま(🐎)いごろにはか(🕘)んしゃくをおこしていたよ(➿)う(💁)だっ(🧡)た(🍡)が(🗿)。」
朝倉先生は、手(🍒)にもっていた塾生名簿(bù )を畳(🎸)たたみのうえに(🗣)なげ(🔃)だして、腕を(⬜)く(📵)んだ。そして、かなりながいこと、眼(yǎn )を(🌏)つぶって(🧒)だまり(🍭)こんで(🧒)い(🛑)た(🅰)が(🏠)、(🦑)やが(💍)て眼をひらくと、ちょっと飯島(🚨)(dǎo )のほうを見(jiàn )たあと、みんなの顔を見(jiàn )まわして言った。
「心苦しければ(📹)、(🏆)君自身で何とか始(👼)末した(🈷)らいいだろう(😦)。原因はもともと君(jun1 )に(💤)あるん(🕥)だから(👟)。……私は、板木の音そ(🏡)のものを問題にし(🎼)ただけなんだ。」
「次郎さん(🛒)の板(🍒)(bǎn )木の打ちかたには、行事の性(🕺)質(zhì(👛) )や、その(🚹)ときどきの必要(💪)で、(🧚)少し(🌱)ずつち(⛄)がった調(🌎)子が出ま(🏻)すわね。あた(📼)し(🏧)は、それがいい(👯)と思います(🚊)の。そ(👌)れでこそ、そ(🍰)のと(🥋)きど(🔹)き(🈁)の気分が出るん(🌪)です(🕧)もの。板木(mù )だ(👥)って、打(🚢)ちかた次(🛵)第(🍧)し(👽)だいでは(🌜)芸(yún )術(shù )になりますわ。あ(🎖)た(♊)し、次郎(💼)さ(🌨)んの板(🕖)(bǎn )木(mù )の音をきいていると、いつもそう(🔘)思(💼)い(❤)ま(⏬)すのよ。先生には叱(chì )しかられる(📴)かも(🏝)しれな(📼)いけれど、今朝(cháo )の打(dǎ )ちかただって、頭かぶせにわるいとばかりい(🔶)えないんじゃないかし(🔺)ら。」
(🕝)朝(📆)倉先生は、(🧀)それっきり口をつぐんでいる。次郎はいよ(🚎)いよ不安(ān )だ(🤹)った(〽)。もし先生(📗)の話がそれで終(zhōng )わったとすると、大河に対してはむろんのこと、あとでほ(😁)んとうのことがわかっ(🤸)た場(🍃)合(hé )、他の塾生(🌅)たちに対(📜)し(🛷)ても(😜)、このままでは決していい(🌺)結果(🏟)をもたらさない(⚓)だろう。
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