日本《えっち どうか》2行目ライン
えっち どうかあらすじ
「君は大河(😏)の思(🗣)(sī )わ(👙)くなんかを(🚕)問題にするまえに(🚐)、(🉐)君自身(shēn )のことを問(🎗)題にす(🏥)べきだと思(😾)うが(🏪)、どうだ(📁)ね(👜)。」(⏪)
先生(🤛)は(🈸)、そう言(yán )って、次郎に(💧)目くばせし(💺)た。次郎(🌻)(láng )は待ちかまえて(🖌)いたように(💵)、自分(❓)のそばに(🔺)置いていた紙袋かみ(🔖)ぶくろ(📨)から、(🛁)ガリ版(🆑)(bǎn )の印刷(🌇)物をとり出し(🐢)て、みんな(⏲)に配布した。
次郎は大河の(🚈)横顔を見つめて、(〰)ちょ(👄)っとの(🎓)間だまりこ(🧛)んでいたが、ふと、何か(👢)思いつ(📃)いたように、
(🥎)遥拝がす(🍵)むと、おたが(🔂)い(🎨)の朝のあい(🍬)さつを(⏩)かわし、そのあ(🤳)と、もう(🐛)一(yī )度(🍆)静坐に入った。そして(🐿)、それが三分(🍁)もつ(😕)づ(🈶)いたころ、(🛩)朝倉先(xiān )生は、自(zì )分も静坐(🏰)瞑(míng )目め(🌆)いも(🕛)くのまま、(🖤)おもむろにつぎの(🐱)ような話をした(🤺)。
朝(cháo )の行事(🐇)(shì )は、ま(🌐)ず室(⛷)内体操(cāo )には(🥎)じ(🐧)まった。それ(💻)は友愛(ài )塾のために特(tè(🛠) )に考(🏞)(kǎo )案(àn )された(💻)もの(📸)で、その(🕯)指導も指揮しきも(🍫)次(🕦)郎の役割だった。体操がすむ(🧖)と、朝倉先生(shēng )の合い図(tú )で静坐せいざに入(⏺)(rù )った。これは就(jiù )寝(🧢)前(👊)の静坐に(👚)くらべると、(🌭)いくぶ(🐆)んながかったが、(✅)それでも、せいぜい十四(sì )五分(fèn )ぐらいだった。次郎は、今朝(chá(😢)o )も足(😧)音をしのば(🌦)せながら、塾生(📂)(shēng )た(👢)ちの姿(🖤)(zī )勢を直(🗺)してやった。
静かな空気の(💼)中を、えぐるような沈(🚑)黙(mò )の(🛹)数(🕋)秒が流れ(🏝)た(🏫)あと(🐲)、朝(🤭)倉先(🌪)生の言(🌰)葉(💁)(yè )が沈痛ち(🗼)んつうに(🤮)つづけられた。
「ぼくは、(📃)むろん、いけない(🚹)と(🕜)思(sī )います。」(🍩)
「(🎄)ええ、(🏞)べつに出る用もなかっ(🎑)たの(🚇)で(🎆)……」
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