「活躍(❔)(yuè(🔍) )する(🌿)元気がないほど打(🍹)撃をうけているとすると、大いに同(tóng )情に値す(🌥)るね。」
「そ(🚴)りゃあ(🎠)、事をあ(🎦)ら立て(🍉)れば、いくらで(🥫)も手はあると思うの。だけど、同(🌗)じ村に住んでいては、そうもいか(♌)な(🙊)いし(🎮)、……」(🍒)
つ(📈)い(🧢)こない(🖇)だ、朝(chá(💴)o )倉先生のことで(✡)道江(🚲)と話しあ(🐿)った(💐)時、道江の(💂)自分に対す(🕵)る心(💶)づかいを、(🎧)あ(😌)れほど無造作(zuò )に、――考えよう(📲)では侮辱とも思(sī )えるほど(😃)の無造(🧢)作(✒)な態(tài )度で退(tuì )けた自分(🅾)が(😧)、き(🎫)ょうは、(🥣)たとえわ(❓)ずかな時間(💎)にせ(✋)よ(🍩)、道(dào )江の問題(😮)(tí )に夢中になって、朝(〰)倉先(xiān )生の(📬)ことを(🦃)ま(🛂)る(🦕)で忘れ(🌾)てしまっている(🛏)。何と(👨)いう矛盾だろう。いや、何という軽薄さだろう。
(⚪)次郎は思わず立ち(🙍)どまった。馬田と言葉をかわ(🍫)すのが、きょうはとく(📒)べついやな(🕤)気がするのだった。しかし、彼は(🐉)かく(🍲)れる(🚋)気にはなれなか(🍼)っ(🕦)た。か(🙇)くれ(📋)たりす(👗)るのは、(🈺)相手(shǒu )が(👺)馬(💈)田であ(🤧)る(👲)だけに(🌟)、よけい卑(bēi )屈なように(⬇)思えた(📮)ので(💟)あ(🔇)る(👐)。
朝倉(cāng )先生の家の玄関は(🐇)ひっ(🈹)そりし(🙁)ていた。案内を乞うと(😨)、(👥)裏口から奥さんがたすきがけのまま出て来(lái )て、
「そう(🌆)いえば、(⛎)昨日本田は(❄)、変に人の顔ば(🐣)かりのぞき(😬)ながら血判(pà(🥊)n )を(😘)し(🐐)てい(🏚)た(🔐)が、ひょっとすると血判をごまか(🌼)したんじ(🗳)ゃ(🌸)な(🔻)いかね(🖼)。」
「そうか。じゃあ君(💨)はきょうここに来るんじゃな(💗)かったね。今度のことがすっかり片づくまで(🌘)は(👉)、これか(📂)らも君(🐶)は来(lái )ない方がいいよ(🚚)。君ばかりじ(🍴)ゃない、新賀や梅本やそのほか(💗)の連中(zhōng )も同(🍸)(tó(♐)ng )じだ。君のお(🖱)父(fù(🤟) )さん(💍)に(🎧)も、当分お出で下さらんように言(🥓)ってお(🎁)いて(🈂)くれたまえ。」(🕑)
次郎は、(🎢)学校のこんな(😐)様子(🏸)を、終日いかにも淋しそう(☝)に(🆑)見守っ(🚐)ていた。彼は、(🖥)花山(shān )校長の鼻(bí )の(🛎)移動(🌞)の話をきい(⛪)てもほとんど笑わ(🎲)なかった(😫)し、(🗓)森(sēn )川の「教(📎)員適性(xìng )審査採点(diǎ(😉)n )表」を見た時に(👂)は、(🍼)むしろ(☝)にがい顔をして(🐔)、ひとりで(📼)校(🚺)庭にぬけ出したほどだっ(🔘)た。ふだん(🎀)から、彼はそ(⤵)う出しゃばる方ではなかった(🧜)が、それでも、校(🕜)友会の(🆚)委員会(👛)などで(🛥)は、新賀や梅本(🎒)と共(💥)(gòng )に(🐯)かなり意見(jiàn )を発表(❗)する方だった。それが昨(zuó )日(🐢)(rì )以(yǐ )来(lái )、まっ(🙈)た(🗺)く沈默を守りつづ(🈳)けている(🥄)。きょうは(🥘)ことに新(xīn )賀や梅(🐥)本に対(🥡)(duì(🔗) )し(💎)てもあま(✒)り口をきかな(🚶)い。今(jīn )朝あたりまでは、(🏯)誰もそれを気にとめなかった(🥒)のだが、み(🤑)ん(🔪)なが(🐮)笑うときに(🔠)笑いも(📺)せず(🛋)、また先(xiān )生たち(🐋)の品定(🍀)めや、事件のこれからの成行き(⛴)について、みんなが非常(🎌)な関心(🚂)をもって話(🐺)(huà(㊙) )し(🎶)あって(🍸)いる(🚲)の(🏰)に、自分ひと(☝)りで校庭をぶ(🧖)らつきまわ(🔫)ったりし(⛓)ている(🥏)彼(🔑)の様子が、いつまでも周囲(tōng )の注(🔭)(zhù )意(yì )をひ(🙇)かないでいるはずがなかった。しかも彼(🏀)が(🌛)、同級(✒)生(🗻)の大(dà )部(🆖)分がまだ朝倉(✳)先(xiān )生の顔も知(zhī )ら(🏆)ない一(🔘)(yī )二年の頃から、室崎(👞)事件や(🌔)宝鏡先生(shē(🔵)ng )事件(jià(🕢)n )を通(🐾)じて先生から大(🔆)き(🐼)な(🚔)感化(🏡)をうけ、その後、白(bái )鳥会の(👾)一員に(✋)も加わって、先生(🔝)の(👽)心酔者の中(zhō(⏲)ng )でもそ(😽)の第(dì )一(📣)人者(🐠)に(😫)な(🥉)っ(🙏)ていることは、誰(shuí )でも知(🚈)っていることである。こんな時(🙋)こ(🍩)そ彼はみんなの先頭(🥤)に立(lì )って活(huó )動すべきで(🌡)は(🍥)ないか。そうした考えが、一般の生徒(tú )た(💒)ちの頭に浮ん(🏋)で来(🐵)るのはごく自(zì )然(🤪)であっ(🌝)た。
(🚯)次郎はやっとそれ(🚷)だけ答え(🍬)た。ストライキ反対の理(lǐ(😇) )由(🧠)が、当(dāng )局のた(🍅)めでなくて朝(🏉)(chá(🧞)o )倉(🛺)先(xiān )生のため(🚐)だ、という(🐇)こと(🥘)をつけ(🚯)加え(🚫)た(🌮)かった(🔇)が、まだそれを言(yá(➰)n )う(♒)だ(🤙)けに気(🕚)持がおちついていな(😮)かった(♌)のであ(📸)る(✳)。
次(😚)郎(🐖)(lá(🐦)ng )のふみ出(🎰)した(🚏)足はひと(🏺)りでに(🔦)も(🌫)とにもどった。彼は棒立ちになったまま、道江(👎)(jiāng )から馬田(tián )へ、馬(🔃)田から道江(🌾)へと(🐊)、(🌐)何度も視(🐽)線を往(😊)復さ(🌁)せた。そして最(zuì )後に(⏫)唾(🎌)をごくりと(🚟)飲み、自分を落(🐹)ちつけ(🦂)るためにかなりの努(♍)力を払ったあと、わざとの(🤚)よう(🕝)に足(zú )音を立てて歩(🤥)き(🥌)出(🕥)(chū )し(🚜)た。
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