「そう(🐀)ね、(📈)―(🤑)―」
道江(jiāng )はただし(🍷)ょげきった(🚶)顔をするだけだ(🐳)った。次(⏸)(cì(⚓) )郎は舌打(💍)ちしたくなるのを(🐺)こらえながら、
次郎(láng )は、それ(😒)で(👨)も一心(🏔)(xīn )に(🤓)彼の顔(🐕)を見(jià(👕)n )つめ(🐄)ていたが、急(🤬)に(🔎)、何と思(🥠)っ(🌁)たか、く(🤦)るりと向(xiàng )きをかえ、彼を(🦔)置き去り(🛃)に(🐕)し(🏮)て、すたす(🏬)た(🦌)と歩き出(💙)し(🙋)た(👇)。
と、敏子(zǐ )は、ちょ(🎮)っと(🎡)間を(🕙)おいて(🆔)、
こんなふうで、校(xiào )内は(🥁)その日じゅう決して(🤔)静(🎈)かであったとはいえ(🤡)なかっ(❕)た。下(xià )級の教室まで(🛏)が何(hé(🛒) )とはなしに落ちつきを失って(😩)いた(🤲)。ふだ(➿)ん(⤵)なら何でもない(🙍)こと(👿)にま(🛴)で先生たちの神経がと(📕)がり、(🐜)先(xiān )生(🐈)たちの神経がとがれば(🏛)とがるほど、生徒たち(🗂)はその(🐧)神経(jī(🍭)ng )に触(🎦)さわっ(🍳)てみ(👹)るのを楽しむといった(㊗)ふうであった。大(dà )垣(🆎)前校長は、いつも先(xiān )生たちに向かっ(💾)て(🖲)、「生徒(tú )と(🤛)いうもの(🏌)は、自(zì )分(😙)(fè(🕑)n )た(🕰)ちの(🍖)ために先(🍩)生が命(mìng )をすて(🐑)るまでは、その先(xiān )生を偉い先生(🕔)だとは思わないものだ。それを覚悟の(🏈)上でなくては(🏌)、(🌦)真の教育(yù )は出来(⚾)ない。」と言って(🐹)いたが、そ(🎇)の意(yì )味(wèi )をほんとうに理解した先生は、朝(cháo )倉(✝)先(xiān )生をのぞいては(🍠)、お(📇)そらく一人も(🥌)い(💑)な(🈷)かった(🌥)ろう(🕝)し、(🦓)今では、どの先生に(🖼)も、そんな言葉は単に言葉(yè )とし(🎻)てでも思い出(🤯)さ(👃)れていそ(🙃)うにな(🥣)かった(🚘)。こう(🛬)して先(xiān )生たちは自分を下手に護ろ(㊗)うと(📚)して(😬)、一歩一歩(bù(🕑) )と自(🐼)(zì )分(🔦)を生徒(tú )たち(🙌)の(🌋)侮(🍼)辱と嘲(cháo )笑の(👼)中(zhōng )に追いこんでい(🦏)た(🏥)のである。
次(🏏)郎は、ま(🐉)だ(🎗)涙のすっかりかわき(🗑)き(💔)れない眼を見はってたず(📨)ねた(🛐)。
「君らはす(🎈)こし本(🆎)田を買(⚾)いかぶっ(🕚)ていやしな(🕑)いかね(🐬)。」
次郎は急いで膝(🎟)を正(💮)(zhèng )し(🕧)、縁(⛓)(yuán )板に両(🏀)手をついた(🥫)。
(👘)敏子はそ(👂)う言(yán )って立(lì )って(🌨)行った(🎐)。
「僕(😅)、知(zhī )って(🧠)い(🕗)たんだ。道江さんがこ(🈂)ちらの(👐)土(🐷)手を通るのを見(jiàn )て(💢)いたん(🚵)だから。」(📁)
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