こんな(⬆)ふうで、校内はその(🧘)日じゅ(💧)う決して静(jìng )かであっ(🥁)た(🏅)とはいえなか(🐢)った。下級の教室まで(🎏)が何とはなしに落ちつき(🗞)を失(♏)っていた。ふだんなら何でもな(🍊)いことにまで先生たち(🍽)の神経がとが(🐾)り、先生(➿)たちの(🚦)神(👉)経がとがればとがるほど(📢)、生徒(tú(😪) )たちは(🐄)その(💧)神経に(🏏)触さわ(⛓)ってみるのを楽(🔌)しむといったふうであった。大垣前(qián )校長は、いつも先(😠)生(shēng )たちに向かって、「生(shēng )徒(🈁)(tú(🐘) )と(🤾)い(🤔)うものは、自(🍄)(zì(🔳) )分たち(⚽)のため(💉)に(☕)先(🖱)生が命をすて(🍷)るまでは、そ(🐟)の先生を偉い先生だと(🤖)は思わない(👴)ものだ(🔱)。それを(📷)覚(jiào )悟の上で(👠)なくては、真の教育(🛠)は(🌇)出来ない(🌆)。」(🚢)と言(yán )っ(🦁)て(🏪)いたが、その(🆎)意味をほんと(🗡)うに理解した先生(👝)は(🌓)、(🕣)朝倉先生(⛅)をのぞいては、(❗)おそら(🧕)く一(🍂)人もいなか(🤔)っ(⏲)たろう(🦐)し、今(jīn )では、どの先(xiān )生にも(🤣)、そん(🥎)な言(♓)葉(yè )は単に言(🐏)葉(yè )として(➗)でも思い出されて(♒)い(🛺)そ(🍮)うに(📼)なか(🏴)っ(👀)た(🍷)。こ(🕜)うして(🍙)先生たちは(🔆)自分を下(📪)手に護(hù )ろうとして(⛔)、一歩(⚓)一歩と自分を生(😹)徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいた(😴)のである。
「そ(➰)れ(🍟)で僕たちが正しい願(⛩)(yuàn )いだと(🎟)思った事を役所(📇)に出す(🦊)の、あた(📮)り(😄)まえです(🤣)。考えが足りないこと(🎺)なんか(🍔)、ちっと(🏿)も(➿)ありません(🚁)。役所(suǒ )がだめだから正(zhèng )しい願いでも、慮(lǜ )して出さないで(👛)置こ(🚑)うかなんて考える人があったら、その人こそ考(🐤)えが(🎮)足(zú(🍑) )り(🖥)な(💜)いと僕は思(🤴)うんです。」(👻)
「話って何だ(🛫)い。」
「で(🚁)も(🙈)、それは次郎さん(❄)がおっしゃるよう(🍎)に、かえっ(🍃)ていけ(⚡)ないこ(🤠)とに(🀄)なるかも(👡)知れないわ。いっそ、(🥥)ここ(💃)のうち(😦)から学校に(😦)通うこ(💣)と(🐋)にしては、ど(🍁)う(✉)?(🎩)」
そう言って(🎛)彼(bǐ(😇) )女が(🆙)説明し(🔁)たところによ(🚅)ると(🤧)、馬田(tiá(💕)n )のいたず(♏)らは、も(💛)うきょうで三度目(🚲)(mù )で、(🌛)いつも一心橋の(🍢)向こうの土(tǔ )手(shǒu )のかげにねこ(🥑)ろ(🔧)んだりして、道(📍)江の帰りを(🧣)待伏(👸)せてい(🍇)る。最(zuì )初の時(🐟)は(🕵)、だしぬけ(💚)に彼女を呼びとめて(👩)手紙を渡(🏖)した。道(🏆)江がすぐそれを投げすてると、(㊗)彼はあわててそれをひろい(🔑)ながら、何(🏼)か(🏕)おどかすようなこと(👝)を言った。二(🍆)(èr )度目(🔏)は、しつこく道江のそ(🍂)ばにくっついて歩(bù(🚳) )き(🤼)な(🙈)が(👘)ら、いろんないやらしいことを言い、村(🗜)(cūn )の入(🚸)口近く(🍄)になっていきなり彼女の手(shǒ(💫)u )を握ろ(💀)うと(🕺)し(🥠)たが、彼女(nǚ )は大声を(🎺)立てて逃げた。そして(🍙)きょうは三度目(mù )だ(👲)が(👹)、道江の方で警(👓)(jǐng )戒して(⛸)いて、馬田の(🗓)いるの(🍄)がわか(😌)ったので(🗃)、すぐ(🦓)橋(♓)を引きかえ(⤴)し(🤜)て(💠)こちらに逃(tá(🐉)o )げて来た、というので(❣)ある(🏻)。
「僕は、(🦃)女にも、も(🐕)っと(😊)戦う気(qì )持があってい(🚐)いと(🌽)思うん(🎞)です(🕑)。」
馬田(🚑)は、また(🍾)「ふふん」と笑(🤪)(xiào )った。そして、
「(🥖)そんな(🤶)ばかなことがあるも(⛎)んか(🐆)。何(hé )かほかにわけがあるんだよ、きっと。」
「僕(🤠)、道(dào )づれは(🎥)出(chū )来な(😢)い(♓)け(📇)ど(🛣)、(🐀)見張りなら(📬)や(🧔)ります。」
「なるほど。これは(🛡)痛(tòng )いところ(💯)を一(📊)本(🌮)や(🆗)ら(⛄)れた。僕も(🌎)い(✉)つの(📵)間にか現(💟)実主義者(zhě(🍯) )になってしまっていたわ(🐣)けか。はは(🍫)は。ところ(♉)で(🎃)、君の考(kǎo )え(👭)が(♓)足(zú )りなかったと(💴)いうのは、(👾)すると、(😐)どういう点かね。」
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