日本《ラプンツェル えろ》2行目ライン
ラプンツェル えろあらすじ
次郎(⬛)は大(⚡)河の(🅾)顔(yá )を見る(😸)と、救われたよう(🛸)な、こ(😮)わいような(🐼)、変な気にな(📏)りな(🉐)がら、つとめ(🙁)て平静をよそお(🖖)ってたずね(🚸)た。
解(jiě )散(💩)す(👦)る(🕐)まえに、朝倉(cāng )先(xiā(❄)n )生が言(🚃)った。
次郎は、すぐ、事務(🌺)室(shì )の前から玄(xuán )関にかけての(🚆)掃(sǎo )除を手伝った(🤺)。朝倉(cāng )先生も、その(🤰)うちに(🌰)塾(shú )長室(🥝)か(🔐)ら廊下に出(🕴)て、みんなの様子を見て(💉)いた(😪)が、それ(🏴)もほんの(♟)しば(🔮)らく(🔹)で、すぐまた塾(♓)長室(shì )にも(😀)どり、椅(🗼)(yǐ(🍐) )子に腰こしをおろす(🎇)と(🔘)、そのまま何(🚱)(hé )か深(🐤)く考えこ(💊)んでいた。
「朝倉(cāng )先生にもしばら(📀)く(🕳)お目(mù )にかかって(⛽)いないので、近いう(🥐)ちに、ぼくのほうから(🤕)訪(💚)ねたいと思(🐌)っている(💥)。塾がまた(⛔)はじまっ(🍴)たそうだから(🍒)、(👽)先生も(⏩)君も日(rì )曜でなけ(⛓)ればひまがない(👃)だろうと(🐹)想像(🔲)そ(🏰)う(🦌)ぞう(🥏)して、だいた(🏎)い今(jī(❕)n )度(dù )の日(rì(🈁) )曜を予定(🎫)(dìng )している(🔲)。ぼくのほうはたぶ(🈸)ん(🏐)変(〽)更(🤾)(gèng )へんこうの必要(🏼)(yào )はあ(🌏)る(🚙)ま(⛪)いと思うが、君のほうでさしつかえ(📩)があっ(🥟)た(🙌)ら、すぐ返事をくれた(🚾)まえ。さしつか(🐝)えな(🤭)け(🚼)れば返事(🤷)(shì )の(🛀)必要はな(🕕)い。」
(🌇)間(jiā(🤹)n )もなく、侍僧に伴と(🌫)もなわれて、一(🤷)人(⛳)の(📿)つつまし(📗)やかな小僧(🕘)がはいっ(🙈)て来た。和(hé )尚は慈(🍐)愛(🤰)じあ(🚒)いにみ(🍒)ちた眼で、(🚼)小僧を見ながらたずねた。
朝倉(cāng )先生は、この(🤼)話(huà )を(🧡)語りおわると、(🐢)しばらく沈黙した。
(📃)塾長室の掃除は、朝(⚓)倉先生夫妻が、空(🐉)林庵(🍩)の掃除をすましたあ(🕘)と(😥)、(👅)給(🕧)仕(shì )の河瀬(lài )か(😣)わせ(🥈)に(⛅)手つだっても(🏕)ら(🧕)って(🕸)、自(✏)分たちの(🆗)手(shǒ(⛵)u )でやることになってい(🔗)たが、次郎(🥗)も、都合がつき(👄)さえ(🚟)す(🏫)れ(💛)ば、(🌹)手つだうことにして(🕔)いたのである(🚮)。
次郎が入り口に立って様(yàng )子(🧦)をな(🕵)が(〰)め(📊)ていると、(🔂)
朝倉先生は、そ(➰)れっきり口をつ(😱)ぐ(😼)んでいる。次郎(❤)(láng )はいよい(🥒)よ不(bú )安だ(💥)っ(🎪)た。もし先(xiān )生(shēng )の話がそれで終わったとすると、大河(🗝)(hé )に対してはむろん(💟)のこと、あとでほんとう(〽)の(🛶)ことがわかった場合(🌤)、他(🆑)の塾生(shēng )たちに(🥀)対しても、このまま(♐)では決し(🤷)ていい結果をもたらさないだろう。
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