「でも(🧑)、それは(⛓)次(cì )郎さんがおっし(🍠)ゃるように、(🕓)かえっていけない(📫)ことになるかも知れないわ(🧥)。いっそ、こ(📇)こ(🏌)のうちから学校(🚷)に通(🤕)う(🤾)ことにし(🙅)ては、どう?」
「うむ(📽)。しかし、無(🏕)理(👝)もないね。役所という(🚋)ところを君らは全く知(😬)らな(🔤)いんだか(🕺)ら。」
次郎は(🐏)、学(xué(😣) )校の(🌉)こ(🐢)んな様(👪)子(➖)を、終(zhōng )日(🍳)いか(😭)に(🙄)も(⭐)淋(🐄)(lín )しそうに見守っ(🐋)ていた。彼(💛)は、花山校長の鼻の移(yí )動の話をきいてもほとんど笑わなかったし(🥏)、森川(🌀)(chuān )の「教員(💔)適性(xìng )審査採(cǎi )点(🌔)表」を見た時に(👌)は、むしろにがい顔をして、ひとり(👝)で(🚍)校庭にぬ(💡)け出し(🤳)たほど(🥁)だった。ふだん(💙)から(🦐)、彼はそう出(chū )しゃばる方ではなかったが、(🙎)それ(🅱)でも(🗻)、校友会の委員会(huì )などでは、(🔔)新(🐝)賀や(🧜)梅(méi )本(🍚)と共にかなり意見(📗)を発表(biǎo )す(🚺)る方だ(🏑)った(🚭)。それが昨日以(🚟)来、まったく沈(🌔)默を(🦒)守りつ(✳)づけている。きょう(🥗)はことに新賀(🌲)(hè )や梅(mé(📵)i )本に対してもあ(🥩)まり口(kǒu )をきかない。今朝あたりまでは(💑)、誰(shuí )も(⛑)それを(📵)気(👔)にとめ(🚊)なかったのだが(🔚)、みんなが(🆗)笑うときに(🕙)笑いもせず、また先(🍺)生た(🉐)ちの品(💕)(pǐn )定(🍣)めや、(🐿)事(🏻)(shì )件のこ(🤕)れから(🏛)の成行き(🗡)について、みん(🌱)なが非(💐)常な(👍)関(🥙)心をもって(🎄)話しあって(🦀)いるのに、自分ひとりで(🥘)校庭をぶらつき(❌)ま(♏)わったりしている彼の(🐭)様(🦍)子(🎓)が(🥁)、いつまでも(🚷)周(zhō(❕)u )囲の注意をひかないでいるはずが(🌳)なかった。しかも彼が、同(tóng )級生の大部分(fè(🐵)n )がま(🦁)だ朝(💥)倉(🌳)先(🐟)生(shē(😝)ng )の顔も知(⛲)らな(🥜)い一二年(nián )の(🍯)頃から、(🛸)室崎(🐟)事件(jiàn )や(😇)宝鏡(jì(😗)ng )先(xiān )生事(🦑)件を通(🌽)じて先生(✏)から大きな感化(👽)をうけ、そ(🌾)の後、(🍭)白鳥(niǎo )会(huì(🥥) )の一員(yuán )にも加わって、先(xiān )生の心(xī(🎄)n )酔(zuì )者(zhě )の中でも(💔)その第(😓)一人者に(🖤)な(🍒)ってい(🌋)ることは、誰でも知(zhī(📣) )っていることである。こん(🏾)な(❓)時こそ彼(bǐ )はみん(🏥)な(🍵)の先頭(tóu )に立(🏚)って活(🍪)動す(🎆)べきではないか。そうした考えが、(🤩)一般の生(🌦)(shēng )徒(🕌)たちの頭に浮んで来(lái )るの(🔡)は(🐚)ご(🕘)く自然(🚳)であった(🤴)。
次郎(🈁)は急いで(👿)膝を正し、縁板(🌎)(bǎn )に(🙃)両(🔋)手をつ(👻)いた。
「僕も(🚣)橋(🌑)を渡って様(yàng )子(💰)を見(jiàn )ていればいいん(🚼)でしょう。あれから(🥤)村の入口ま(🗒)で(🙀)は見通し(🍅)だから(👄)、大丈(📩)夫(🙄)ですよ。」
「見張り(➿)っ(🙇)て、どうするの?」(🗣)
次郎(láng )は何でもないような(🎹)調子(zǐ )でそう言いながら(💦)、メスをあ(🍱)て(😝)られ(💘)るまえの、(🌈)ひやひ(🍩)やした気持(chí )で道江(jiā(👗)ng )の答(dá )えをま(🌊)っ(🎠)た。し(😏)かし、道(😯)江が答える(🕧)まえに(⛷)、敏(mǐn )子が口(kǒu )をはさ(🎴)ん(🌱)だ。
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