日本《ツイスター えろ》2行目ライン
ツイスター えろあらすじ
二人が午前(🌕)中に来るとす(🐉)れば、もうそろそろ来るころだ(🥨)。めいった顔は見せたく(🍻)ない。いっそ門の(🍆)そとま(💨)で出て愉快に自(👃)分の(🚮)ほうから(💨)迎むかえて(🧡)やろう。あとはあたっ(👃)て砕く(🐣)だける(👇)ま(😔)でのことだ。――かれは冒(mà(🤳)o )険ぼ(🌩)うけんとも自棄(👈)じきともつ(🌀)かない気(qì )持(chí )ちで、自分自(⛽)(zì )身をは(🕌)げ(🍟)ましたのだった(🌵)。
「ぼ(😣)くたち、(🤟)学生(shēng )時代の(😏)学(💵)(xué )寮がくりょう生(shēng )活を自(🥤)治だなんていっ(👞)て、(💸)いば(🚮)っていたもの(🙁)ですが、本気にやろうとすると、実(shí )際むずかし(➗)いものですね。」(☝)
次郎は(🌾)、先(👅)生の言(🈁)(yá(🚇)n )葉がますます激しく(🛌)なっていく(🈁)の(😾)におど(🦗)ろい(🎨)た(♎)。先生は、あるいは(🕟)、昨日(rì )の入塾(😳)式(💿)におけ(🎞)る平(🐓)(píng )木中(🚁)佐の影響えいきょうから、(📯)で(🐭)きるだ(🚎)け早く塾生たちを救い(🤧)出そ(🚄)うとしていられるのかもしれ(🍞)ない。しかし、それにしても入塾(📂)したば(🌰)かりの青年たちに(👹)話す(👵)言(🐜)葉としては、あまりにも(😈)激(jī )しすぎる。こ(💷)れではか(🌍)え(📫)っ(🛵)て逆(➗)(nì )効果を生(shē(🎐)ng )むのではあ(🥖)る(😢)まいか。
「郡の団(🐝)長(🗞)な(🐥)んかや(🛸)ってる(🚐)と、あんなふうに(🥨)なる(😋)もん(⛵)かね(🙂)。」
(👽)か(🃏)れは、その(🌔)つ(👮)めたい(😲)空気(qì )の(🌻)針をなぎ払(🚄)は(🌖)らう(🌪)ように、(🍔)ばた(🥞)ば(😈)たと部屋中(🔴)(zhō(🛐)ng )には(🏻)たきをかけは(👆)じ(🔈)めた。
「ぼくは、むろん、いけ(👷)ないと(🥒)思(sī )います。」(👮)
大河は、あ(💎)きれたように、その(👑)手(shǒu )ぶ(🤖)りを見(jiàn )つめて立(🤰)っていた(🚗)。次郎は(🎈)、(⚪)しか(👢)し、それ(🥗)には気(🎟)づかす、(🧡)おなじ(🦒)乱(luà(😉)n )暴(bào )な調子(zǐ )で、つづけざまに三四十も打(⛪)つと、急にぴたりと(🏇)手(shǒu )をやすめ(🥖)た。そして、半(bà(🍓)n )ば(🖖)笑(🚤)いな(🤝)がら、言った。
「君(🧐)自(🃏)(zì )身(🍢)はどう(💴)思(😐)(sī )う？ 私の意見より、まず君(🔈)(jun1 )自(🦁)身(shēn )の意見から(🎷)ききたいね(👭)。」
(👏)と(🚏)、大河(hé )は槌(chuí )を(♐)ふ(🆙)るいな(☝)が(👔)ら(📭)、こたえた。
相談(tán )は安易(yì )あ(📬)ん(📍)いにすぎるほど、すらすらとはこび、ほとん(🐆)ど無修正(🚣)だった。特(🔃)異と(🔓)くいな行事(shì(👷) )を期待(dài )していた塾(🥂)(shú )生たちにとっては、多(duō )少物(🚓)足り(🖊)なく感じられたらしかったが(🧦)、(❇)その(🤛)ために、(🧥)これと(😉)いう強硬(yìng )きょう(👮)こうな主張(zhāng )も出な(🎺)かっ(💸)た。最も(🤳)多く発言したの(🙅)は飯島だった。しか(🙍)し、それも、自分の存在(🥠)を印象(xiàng )づ(📟)ける目的以(🍩)上の発言ではなく(✳)、たいてい(😑)は原案賛成の(😴)意見(🙂)(jiàn )をの(💁)べ、同(🍀)時(🏾)(shí(⏸) )に進行係をつと(❗)めるとい(🏓)ったふうであった。田川は、はじ(😙)めか(🥒)ら終(zhō(🔙)ng )わりまで、一(🌭)言(yán )も口をきかなかった。
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