「ぼくは、む(🖋)ろん、いけない(🐃)と思(📞)います。」
(🍥)塾生たちのある者にとって(🌞)は、朝倉(💷)先(🏉)生(shēng )のそうした(🐹)やり方が、(🧛)非(🍺)(fēi )常(cháng )に皮肉(ròu )に感(gǎn )じられた。
「ぼくもそうだと思います。命令者に依頼いらい(📡)す(🔶)る代わりに(🍬)、多(🕥)数(🎳)の力に依頼(🚦)するんでは、自治(👝)とは言(🍀)え(🍍)ませ(🆘)んからね(👵)。」
「そうだと(😣)すると(🕋)、(🚽)みんながまご(😄)ころをこめて常識をは(💏)た(👲)らかしさえ(🤠)すれば(💧)、(🦋)落(⬇)ちつくべきところに落ちつ(🦃)くんではないかね。」
塾長室の掃(sǎo )除は、(🤸)朝(🔲)(cháo )倉先生(shē(🆘)ng )夫妻が(🤪)、空林庵の掃除を(💊)すま(✳)したあと、給(🍰)仕の河(✅)瀬かわせに手つだってもらって、自分たちの手でやるこ(🎴)とになっ(🌡)て(📕)いたが(⛓)、次(🏫)(cì )郎も、都合(hé )がつ(🧚)きさえ(🌾)す(🏻)れ(🉑)ば、手(👇)つだ(🗡)うこ(🐆)とに(⏩)していたのである。
「じゃあ、やはり打(dǎ(🍽) )ち(🍔)つづけ(🥏)るよりほ(📩)かありま(💪)せんね(🔚)。」
(💶)や(💂)がて(🥇)先生は言葉をつい(🌛)だ(✴)。
と(🥩)、(🚐)次郎はちょっと考えて(🍊)いたが(🚰)、(😘)
「気がついて(🐳)い(🍡)るなら、すぐそ(🎢)う言っ(😼)てくれたら(🏣)よかり(🌭)そうな(⬜)もの(🔝)だ」と、(🛴)そんな(🌔)不平(📯)を(🐡)もらすも(😉)のも(🔔)あった(🏑)。また中には、「(🦄)先生(👁)は要(💈)するに指導者でなく(🐔)て批評家だ(🔶)」などと、した(👅)り顔に言うも(👻)のもあった。し(🏵)か(🏊)し日がたつ(🧖)につれて、しだいにかれらの間(jiān )に(🌪)取りかわされ出し(🈯)た(📋)のは、「ひ(🔆)まなようで、い(🐴)やに忙(📪)いそ(🔺)がし(🍔)い」と(👕)か、「し(🖐)ま(🚖)りがないようで、変に(🌸)き(📝)びし(⬆)い」とか、そう(🏎)い(🤢)ったち(🚠)ぐはぐな(✳)気持ちを(🤭)あ(🚌)らわす言葉だ(🤪)っ(🏣)た。
事(🚡)(shì )務所(💝)にそ(👸)なえつけて(🌧)あっ(🈯)た何(hé(🚻) )枚かの東京(🍺)地図は、(🥢)すでに(🥌)二(🎞)三(🈹)目前(qián )か(❣)ら各室で引っぱりだこだった。土(tǔ )曜日(rì(🍜) )の晩には、炊事部すいじぶはみんな(🌡)の弁当の献立こんだ(🎶)てをす(🏟)るのに忙しかっ(👱)た。次郎が道順(shùn )の相談のた(🛂)めに、各(gè )室に(🤔)引っぱりこまれたことはいうまでもな(🏞)い。そして、いよいよ日曜(🌐)の朝食がすむと(🐋)、二(➡)十(shí )分とはたたないうちに、塾(📡)内(🎿)(nèi )はもの音一つ(📕)しな(🏅)いほど、しんかんとなってしまったのである。
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