「郡の団(tuán )長(zhǎ(♊)ng )なんか(🌻)やってると、(🐃)あんなふう(🐖)になる(🤱)もんかね。」
次郎(⏭)は、いきな(🏤)りぴしりと胸に笞む(🔼)ちをあて(🏽)られ(🏄)たよ(🛂)う(🚊)な気がし(🍼)た(🚇)。か(🏋)れの眼には、大河(hé )の、今(jīn )朝(🖼)(cháo )のしず(🆘)まりきった(🍂)静坐の姿(zī )がひとり(🏛)でに浮(🥚)うかん(💄)で来た。む(♒)ろん、(🍋)先生に返(fǎn )す言葉(yè(🙋) )は見つか(🔕)らなかった。先(xiān )生は、すると、(💔)微(🌱)笑(✳)びしょう(💽)しながら、(🥏)
先生は、(😊)しかし、ま(😃)もな(💰)く顔をまっす(📆)ぐにした。そ(Ⓜ)して、これま(💬)での激し(🍅)い調(🧟)子とはうって代わった、沈(🐈)しずんだ調子(🍮)で言葉を(🍙)つづけた。
かれは、そう言うと、(🔆)す(⛳)ぐ(🐊)おじ(💋)ぎ(🐇)をして、塾長室を出(chū )た。朝倉先生は無言(yán )のま(👮)ま、かれのう(👀)しろ姿を見(jiàn )おくっ(🥘)てい(🕑)た。
「田川(🈂)はどうだい。」
(おしまい(👧)の、あの乱(luàn )暴(🈯)な打ちか(🥅)たを(📮)や(🔽)っ(🍷)たの(🎆)が、自(zì )分だということ(🎃)は、(🏭)すで(🗽)に先生に言(yán )っ(😸)てお(🌜)いた(😦)の(🦑)に、先生はどうしてそのこ(📚)とをはっきり言われないのだろう。もしそれが助(🥋)(zhù )手として(🏓)の自分(🦃)(fèn )の立場をま(🈶)もって(⛴)くだ(🔃)さる(🥈)ためだとした(🎛)ら(⤵)、自分は(😭)むし(🕎)ろ心外だ(⛺)。大河(🦅)(hé )もむろん心外に思(sī )っ(🛳)ている(🦐)にちが(🚒)いない。)
「第五室です。僕(pú(🏝) )ぼ(🍢)く(🗿)たちで、最初(chū(➗) )に(🤟)ここを受け持つことに(📁)し(🦇)たんです。」
かれ(🛑)は視(shì )線(xiàn )を転じて(🥠)、そ(🌥)っと先生の顔をのぞいてみた。する(✌)と、ふしぎなことには、先生のい(💚)つもの端然(⬇)た(❇)んぜんたる(🔶)静坐の姿勢がいくらか(🈁)くず(🏈)れている。顔をすこ(🚨)し伏ふせ(🕟)、そ(🐷)の眉(👬)ま(🐐)ゆ(📪)の間には(⏲)深(🚞)(shēn )いしわさ(🎺)え見えるのであ(📖)る(🆑)。次(🏄)郎は(🎋)、先(🌊)生(shēng )が気分(fèn )でも悪(è(🙋) )くなったのではな(😕)いか、(🕦)と思(sī )った。
(🆘)次郎は、そ(😯)う言って、槌を(🤧)柱(🐇)にか(⛲)け、事務(wù )室のほうにかえ(😌)り(😄)かけた。する(🚯)と、その(🚦)時まで眉根(🌿)まゆね(🐦)をよせるようにしてかれの顔を見(🍀)つ(🐾)めて(🦐)いた大河(🛃)が、急に(🌒)、真赤な歯ぐきを(🕎)見(💾)(jiàn )せ、にっと笑った。そして、
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