問(wèn )を掛け(🏳)た生徒は、つと教室(shì )を離れて、窓(🌈)の外の桃の(♓)樹(🧐)の(😖)側に姿を顕(xiǎ(🛌)n )あ(⛰)らわ(🎮)した(🥏)。
と言(yán )って、二(èr )三(🕛)の(🥟)連(lián )つながった(❄)言葉(🔍)を巧みに発音(✌)し(🎻)て聞かせた。
(🙁)と学(xué(🥀) )士が言(🤕)って、数ある(㊙)素(💑)(sù )焼の鉢(bō(🏁) )の(💊)中か(🐋)ら短く仕(shì )立(lì )てた「手(shǒu )長」を取出した。学士は(🚋)それを庭に(🥛)向いた縁(yuán )側のところ(🗃)へ持って行っ(👟)た。鉢(🧢)を中に(📐)して、高瀬(lài )に腰掛けさせ、自分でも腰掛(guà )け(🛑)た。
と学士は今までに(🚋)ない忸々なれな(🏥)れしい調(diào )子で話(🐤)し掛け(⏪)て、高(gāo )瀬(🔣)(lài )と一(👽)(yī )緒に石垣側(⏸)(cè(🔽) )わきの段(duà(🏋)n )々(💱)を貧しい裏町(🥘)の方へ降(jiàng )りた。
仏蘭(lán )西語の(👆)話を(🙌)する時(shí(🎫) )ほど、学士の眼は華(🤳)やかに輝(⚫)くこ(👃)とはなかった。
(✉)と呼ぶ声が起った。音吉の弟(dì )は(👰)人(🐫)(rén )を(🥄)めがけて大きな石を振(zhèn )揚(yáng )げ(🔷)て(✂)いる(🏔)。
と鞠(📡)子は首を振ったが、間も(🛅)な(😣)く(🔸)母の傍へ行(😡)って、親子(🚖)でパンを(🍴)食(shí(📮) )った。
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