こんなふうで、校(😘)内はそ(📝)の日じゅう決し(🦆)て静かであったとはいえなかっ(👞)た。下級(🔭)の教室(🥙)(shì )までが何(🐎)(hé )とはなし(🎎)に(🔣)落ちつきを失っ(✈)ていた(🎼)。ふだんなら(❌)何(hé )でもないことにまで先生(🌨)たちの(💽)神経がとがり(🌞)、先生(shēng )たちの(💤)神(shén )経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経(📍)に触(chù(💖) )さわっ(👑)てみるのを楽(🐹)しむとい(🍠)ったふうであった。大(🧖)垣(yuán )前校長は、いつも先生たち(😫)に向かって、「生徒(tú )と(📚)いう(🎐)ものは、自(🤹)分た(🗡)ちのために先生が命を(🌮)すてるまでは、その先(📺)(xiā(💩)n )生を偉い先生だとは思わ(😨)ないものだ(🏈)。そ(🦌)れ(〰)を覚(jià(🚨)o )悟(wù(❎) )の(🚍)上で(🏍)なくては、(🌬)真の教育は出来(👸)ない(🈳)。」と言っていたが、(🍴)その(🤘)意味をほん(⬆)とうに理解した先生(👚)は、朝倉先(🍼)生(shēng )をのぞいては(🌯)、(🏥)おそらく(🔚)一(yī )人もいなか(🌖)ったろ(🤾)うし(🕰)、今(📻)で(🚅)は、(🔩)ど(🌗)の先(xiān )生にも(📞)、(🏥)そんな言葉(🐕)(yè )は単(🤜)に言(⚓)葉としてで(🤟)も思い出(chū )されていそうになかった(🍭)。こうし(🏙)て(🥊)先生たちは自分を下手(shǒu )に護ろう(👥)と(🤘)し(🌵)て(👡)、一(💋)(yī )歩一歩(🍹)と(📙)自(💢)分を生(🍒)徒たち(🎾)の(🚠)侮辱と(🙂)嘲笑の中(👗)に追いこんでい(👔)たの(🍔)である(⚾)。
(🕴)それから田(tián )上(shàng )と校長(zhǎng )との間に、二三(🥗)押問答(dá )があったが(🌤)、校長(zhǎ(🏾)ng )は同じことを(🌳)く(🕯)り(🚗)かえしてはた(🐙)め息(xī )をつくだけ(🦐)で、(🔅)一(✖)向(xiàng )らちがあかない。四(👄)人(ré(🛌)n )の(💯)うちでも比(🛫)較的(de )気短かで(🎋)、ぶっきらぼうの新賀は、た(✂)ま(🦕)りかね(❌)たよ(🏦)うに言(🅰)った。「では、その願(🗽)書(🏢)はお返(📑)(fǎn )し下さ(🐫)い(🙈)。僕(📔)(pú )た(🈶)ちで直接(jiē )知(🛅)(zhī )事さんに(🛁)差出(🖲)しますか(🍊)ら。」すると、校長は、いきなり血書(🐏)をわしづかみにして(💠)、大あわてでそ(🏤)れを(🧟)、かくしにつっこんだ。そしてもう一(yī )度椅子か(🛢)ら立ち上り、(🌼)右(🐅)手を顔のまえに立(🕕)(lì(❕) )て、ま(🏺)る(🏄)でばね(🛶)仕掛のようにそれ(🎰)を左右にふった。何か言(🌀)(yá(🛏)n )おうとし(🎼)ているらし(🚮)か(🖖)ったが、四(🚾)人(✈)(rén )の耳(ěr )にはただ「うん(🎖)、うん」(🤛)と(♈)きこえる(🗝)だけだった。梅本の言(🎇)うところでは(👜)、校長(👮)の鼻(🙏)がもっ(💎)と(🕯)烈しく上の方(fāng )に移動(🎍)し(🗿)た(💹)よう(🏄)に見えたの(🕎)は、その時(shí )だ(🥂)っ(🕣)たそうである。新(🔸)賀はすっかり(🏤)おこり出(🖇)し(🆖)てしま(🤵)った。彼はそれま(👢)でみんな(🎯)のうしろの方に立っていたが(🥠)、い(👦)き(🎲)な(🚪)り田(🕔)上(shàng )をつきのけ(🌲)るよう(🔚)にして校(🐙)長の机の(👜)まえ(🔸)に寄(jì )って(〰)行き(🚄)、乱暴に手をさし出しなが(🏴)ら言った。「その(💊)願書はわれわれの(😄)血(xuè )でそめたもので(👱)す。それをむだには出来ません。返(🥧)(fǎn )し(🚴)て下(xià(🏨) )さい。」校長(zhǎng )は、し(🤶)か(🦁)し、た(🆔)だやた(🚯)らに(🔨)手をふっているだけだった。
四(sì(🥥) ) (🐱)いろ(🏎)いろの(🎨)眼(yǎn )
次郎は、それでも一心に彼の顔(🗜)を見つめ(😸)て(👣)いたが、急に、何と思った(🖋)か、く(🍙)るりと(💡)向きをかえ、彼を置(🖌)(zhì )き去りに(⬜)して、すた(🕥)すたと(💶)歩き出した。
「どこから見(🏢)(jiàn )ていたの(🦅)?」(👆)
「一心橋を渡ら(🛺)ないで帰(🍚)ること(🌗)にするわ。少(shǎo )し(💶)まわり道をすればい(🌐)いんだか(🐡)ら(➖)。」
「しかし、(🌭)昨(💶)日(rì )からのあいつの態度が(⛪)証明しているよ(🍒)。なるだ(💂)けいい子(zǐ(🖱) )になろうとしているに(♿)ちがいないんだ(♉)。」(🎌)
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