「涙(🧟)のある人間だけが、すべてを支配(🌌)することが出(🕰)来(📦)るんじゃ。」
「(🆓)いいです、うるさくたって(🚴)、卑怯者(zhě )になるより(🏄)、よっぽどましです。」
(🅱)彼(⏯)は、し(🤶)か(🎻)し、彼のそうした孤独をた(⚡)いし(🔞)て淋し(👃)いとは感じて(👀)いなかった(🌌)。ま(🍧)た、憤り(✳)や侮蔑の(🌘)念も、たびかさなる(🧖)につれて(🔈)、次弟(💮)にうす(🙎)らいで行(💰)き、あとでは(❇)、か(🏪)えって、同(🚩)級生に対(🐱)して(🚸)憐憫に似(🏖)(sì(🥧) )た感じを(🔔)さえ抱くよう(🛠)に(😍)なった。こうした感情の変(😈)化(⛅)は、彼(🤦)(bǐ )に(🎽)とって、元来さほど不自(🙅)然なこと(🍵)で(🔯)はなかっ(🥚)た。それは、つまり、彼(bǐ(🦖) )がかつて算盤そろば(⛸)ん事(shì )件で、弟(♑)の俊(⛑)三(sā(❗)n )に(🎁)対(⛑)し(👵)て示した感情の変(🚞)化と、同じも(👃)のだっ(💔)たのである(🕓)。
「(📖)そ(😭)れ(😹)はたしか(🥒)だ。」(🏘)
誰よりも感(🆒)激したのは、恭(gōng )一だった。正義(yì )感(🌰)の鋭いわ(🐼)り(👋)に、気の弱い彼(bǐ )は(🥕)、大沢(🉐)のこの言(yán )葉(⬛)で(🚷)、(🤪)力強(qiáng )い(⏬)支(zhī(🚴) )柱を得(📽)たような気が(🐎)した。彼は、何よ(🔚)りも、それを次(cì )郎(🏧)のため(🌮)に(🙎)喜ん(⛔)だ(👶)。そ(🍳)して、その日の授業(✝)が(🏵)終(zhōng )る(🥃)までに(🔮)、彼(🕍)は(📁)、次郎の生い立ちや、彼(✅)(bǐ )自(💜)身(🌱)の次(🚩)郎につ(🔸)いて(👽)の考(kǎo )え(🌲)などを、(🔠)何(hé )もかも、大(dà(🦁) )沢(zé )に打(dǎ )ち明(👠)けた。
だが、彼の詩につい(👩)て、これ以(yǐ(🍻) )上のこ(🍑)とを語(yǔ )るのは、今はその時期ではない。何しろ、彼は(🌏)まだ、歌一首作るにも、指を折(shé )って字数を数えて(🚛)みなければ(🔧)ならない(🤤)程(🐉)度(⬅)(dù )の幼い詩(shī )人だったし、それに、恭(gōng )一(🤚)の(👯)詩(🦏)に(👼)対してある妬ましさ(🧢)を感(🕹)(gǎn )じてい(🖌)た(🏋)としても、(🍀)彼(🥎)の身(🔋)辺に(🔑)は、詩(shī )以上(shàng )に切(🕟)実な問題(🌇)がまだたくさん残(🐍)さ(🐉)れていたからで(🐌)ある(🤴)。
(🚣)次郎は、その光(guāng )景(jǐng )を見(jià(🚊)n )ると、これからどうしたものかと考えた。も(🍽)との位(🛤)(wèi )置に帰る気に(🏾)は、(🏏)とても(♊)なれ(💨)なかっ(🥍)た。かといって(✳)、(🥟)いつ(💋)までもそ(㊙)の(💚)まま立(🔏)っ(🗳)て(🍜)い(💥)るわけ(🐞)に(📪)は、な(🕊)おさらいか(🌏)ない(⛱)。彼は(⛲)、しばらく、じろじろ(🌞)と周囲を見(jiàn )まわ(⛴)していたが、ふと目のまえに、ふみ(🍉)に(📪)じ(⛽)られたよう(🚚)になってころ(✈)がってい(🎿)る帽(mào )子が眼に(🌄)ついた。それは、彼がついこないだ(❤)父に買って(💆)もらったばかりの、そし(🎏)て、きのうはじめて、組主任の先生に渡された(🤹)新しい徽章(zhā(🚅)ng )をつけ(🏊)たばかりの、(🛍)彼(bǐ )の制(😍)帽(mào )だった。
「ど(👽)うもしま(🌡)せん。あたりまえに(🤗)してい(🐺)るだけです。」(👙)
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