「恭ちゃ(🍃)ん、(🏃)何か聞いた?」(📍)
「あい(🧑)つ、(🦕)いよいよ(🔛)生(⏭)意(yì )気(🚬)だ(🚀)!」
「だって、五年生は無茶(chá )ばか(💪)り言うんです。あんなこと言わ(🔞)れて、僕、へこんでいたくないん(🐽)で(🌛)す。」
「少々(😚)気の毒(🛄)になってくるね。」
「君(🚕)(jun1 )に、(🛸)その話(😼)、し(📸)なか(🌡)ったんか。」
(💑)彼にとって(💛)の最(zuì )も大(dà(🤱) )きな失(shī )望(wàng )は、(🥜)彼の教(jiāo )室に出て来(💡)る(😖)先生の中に(🎩)、権(quán )田原(🍽)(yuán )先生の(⛽)ような人を、(🈵)ただの一(🕸)(yī )人も、見出(chū )せなかったことであった。彼の眼に映じた(🍾)中学校(🌚)の先生とい(🕋)うの(🤑)は、小学校の先生(shēng )にくらべて、何(hé )か専門らしいことをほ(🥌)んの少し(👍)ば(📌)かりよけいに知ってい(🧞)るだけで、およそ人間(🕢)らしいところを少しも持(🗞)合(🐉)わせな(💏)い人達(dá(🐄) )ばかり(🎴)だっ(🚮)た。貧しい知識(😬)(shí )を教(jiāo )室(🚖)(shì )で精(♉)(jī(🏋)ng )一(😬)ぱいにしぼり(🍤)出すこと(⚾)、点数や(🗯)処罰で生徒(🏀)をおどかすこ(💽)と(🏃)、(🕐)この二つ(🧕)の外に(💼)は、用(yò(📊)ng )はないと(📢)いった(🐱)顔(yá )を(〰)している人間(jiān )、それ(⛽)を次郎(🦓)は中学校(🐉)の先生において発見(jiàn )し(😛)たのであ(🍕)る。
(📶)二人は校門を出(chū )てからも、しきりに次郎のことを話(📚)し(🏄)な(😚)がら(🚦)歩(🍖)い(🐭)た。
「(🍒)そうか……。」
(🥫)大沢は何(🍃)(hé )か考える(🧗)ふうだっ(🍗)たが、(🚡)それっ(🌆)き(😞)り口をつぐんだ。すると、(⚓)ほか(🐊)の一人が言った。
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