次郎はだまっ(🌘)て馬田(tián )の近(👈)づいて来る(🌅)のを(🎃)見てい(⭕)た。馬田は(🕜)、次(🏥)郎から二三(💐)歩のと(🙊)ころで立(lì )ち(💓)どま(🔽)ったが、その左肩はまだつき出した(⏱)ままだ(🤓)っ(⚾)た(🔧)。
「しかし、私(sī )はうれしいんだよ。私のため(⛏)に血(⛎)書ま(💜)で書いてくれ(🕋)る(🍧)教え子がいるのか(🦔)と思うと。」
と、朝倉(🍅)先(xiān )生(👔)は、(🈯)ちょっと思(🤓)案(à(😚)n )しあん(🃏)していた(🔈)が、
次郎(láng )はや(🌫)っ(🥩)とそれ(❗)だ(😛)け答え(🛴)た。ス(😨)トライキ反(🥟)対の理由が、当(dāng )局のためでなくて朝倉(cāng )先生のためだ、という(🔏)ことを(🔜)つけ加(🚳)えたかったが、(🌖)まだ(🚛)それを言う(🛫)だけに気(qì )持(chí )が(🦅)おちつい(🐡)て(🐥)いな(🐑)か(🔬)ったのであ(🛋)る。
次(🏅)郎は(😳)、朝倉(🎯)先生(😕)の家(jiā )をあ(☝)れほど重(🏪)くるしい気(qì )持(chí )にな(🌃)って(🐐)出て(♈)来ながら(🦗)、馬田と道江のうしろ姿を(🏡)見た瞬間(🚥)から、(⛵)学校(🌀)の問題がまるで(🍼)自分の(🏌)念頭(tóu )から去ってし(🍺)まっていた(🏆)ことに気がついて(🐿)、愕然がく(🥎)ぜんとなった。
五 道(🤕)江をめぐって
四人の報告(🍯)は(🅿)、(👽)みんなを(👪)ふ(🕝)き出させ(📇)たり、(🛎)憤(📳)(fè(😗)n )慨(kǎ(🕉)i )さ(📠)せたり、不(💨)安がら(🧓)せ(🐤)たり(🎄)した。し(🤳)かし、ともかくも血書(shū )が県庁に差(chà )出され(🎢)るようになったということで、一応納(nà )得なっとく(😌)するよ(🔍)りほかなか(📲)った。校(xiào )長が教(🙅)(jiāo )頭から紙片を(🥞)受取ったあと、(🎓)急に様子が変(🛎)ったと(🛠)いうことについて(😞)は、四人(rén )をはじめ(🏆)みんなも不(🧔)(bú )審に(🔘)思い、う(🌑)まく(⬜)ペ(💽)テ(🔄)ン(😅)に(🔮)かけられたのではないか、など(🌞)というもの(🤾)がいたが(🎽)、事(🙊)情(🚩)は間(🌊)もなく判(pàn )明した。そ(🌀)れは、(🔐)教(jiāo )員室(💪)(shì )で先生(🌞)(shēng )たちがひそかに話(huà(🌖) )しあって(✊)いることが、給仕の口をと(🖱)おして、い(🕔)ちいち生徒の耳に(📲)はいって来(👵)たからであった。
「どこ(🏂)から(😲)見(💱)(jià(🔅)n )てい(🦗)たの?」
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