フェラ 動画《岩佐 あゆみ 無 修正》2行目ライン
岩佐 あゆみ 無 修正あらすじ
「そう(🚽)か(🐯)もしれな(🌛)いね。……それで、べつにこれま(🏕)でと大(🕰)して変わっ(❌)たこともなかった(🗒)んだね。」
「私(sī )は、君(jun1 )らを(🈳)、良(liáng )心(xīn )をもっ(🐮)た自主的(de )な人間としてここに迎むかえた。だ(📂)か(🐂)ら、かりに君(jun1 )ら自(💤)身(shēn )が、(✉)君(jun1 )らを(👈)機(jī )械のよう(📇)に取りあつかって(🚗)くれ(😬)と(🐕)か、犬(quǎn )猫(mā(🕜)o )いぬねこ(🐴)のようになら(🏖)し(🔊)てく(💻)れとか、私に要(📅)(yào )求したとし(🚛)ても、私(🧀)(sī )には絶対(🚜)(duì )にそれができない。私は、あくま(🤐)で、君(jun1 )らが人(🥗)間で(🕑)あることを信じ、君らに人間とし(⚫)ての行動を期(😘)待するより(🕳)ほかはないのだ。むろん私(📧)も、人(ré(✍)n )間の世の中に、(🤦)強制(🧀)の必要が全然(rá(❌)n )ない(💣)とは(👚)思ってい(🅱)な(⬛)い(❇)。弱い人間(😰)に(🐻)とっては、やはりそれが必要なこともあるだ(❤)ろう。時には、そ(🚜)れが弱い人間を救う(🔽)唯一(🚽)ゆいいつの方法である場合さえあるの(⛴)だ。それは(🕗)私(sī )にもよくわ(🦍)か(🎨)ってい(🎂)る(📨)。しかし、私は、君(jun1 )らがこの塾堂の生(shēng )活に(⛩)もたえな(📷)いほど弱(ruò )い人間であるとは思っ(🚤)ていないし、ま(📤)た(🥋)思(sī )いたく(❓)もない。だ(👕)から(🎃)、私(🏔)は(🚩)、君らが(🦇)何かの強制力にたよるま(🍏)えに、まず君(🍞)(jun1 )ら(🎍)自(🦓)身の(📕)良(liáng )心にた(🐫)より、人間として、君(📚)らの最善(shà(🤴)n )をつくし(😐)てもら(🍥)いたいと(🐥)思っているんだ。君らが、ほんとうにそ(🔙)の気に(📈)なりさえす(🛏)れば(🤵)、少なくと(⌛)も、この塾(shú )堂の生活ぐらいは(👚)、(🥂)何の強制(zhì )もなしに運営(🗞)していけ(🐱)るだ(📨)ろう(🚁)と、私は信じている。君ら自身(♑)も、人間で(🙀)あ(🛐)るからに(🎗)は、そ(🎿)のぐら(😗)い(🔧)の自信(🏝)(xìn )は持って(🍥)い(🤛)てもいいだろう。いや、持っていなければならないは(😃)ずな(⛷)のだ(🦓)。もし君らに、それだけの自(zì )信、―(🕉)―人間としてのそれだけ(🐪)の誇(🛺)ほこりも持てないとすると、(🗾)私としては、もう何も言(😣)うことは(🏔)ない。明日からの行(😲)事計(jì )画をた(🖼)てることも(🐤)、まったく必(bì )要のな(🕵)いことだ(😅)。…(💂)…(🐧)どうだ、飯島君、やは(📓)り強制(zhì )が(🐞)なくてはだめか(🚘)ね。」
次郎(✳)(lá(🕺)ng )は、自(🍦)分の責任であ(💊)る二(🕵)つの室の掃(🃏)(sǎo )除(chú )を(🔈)終(zhōng )わると、(🗿)すぐ便所掃(sǎo )除の手伝(🍉)いに行っ(🆚)た。これは、かれが助(zhù )手として塾生活をはじめた(🕟)当初からの、一つの誓ち(🚦)かい(🆓)みたようになっ(👔)てい(📬)たのである。
「板木を(🤱)打つのは(🛁)、もうこ(🧞)れでおし(🔈)まいに(👂)しま(🕓)しょ(😊)う。これで(🙆)起(🆑)きなけれぼ、(📵)ほ(🔮)っとくほ(⛷)うがい(👚)いんで(♿)す。」(💩)
(🎰)こ(🎎)の一(yī(💍) )週間は、塾(shú )生(😙)た(💏)ちにとっては、(👊)まったく奇(🔨)妙きみょうな感じのす(😸)る一週間だ(🎌)った。朝倉先生(shēng )夫妻(qī )も、次(🔚)(cì )郎も、生活の細部の運営に(😮)ついては(♋)、自分た(😒)ち(🕠)のほうからは、何(hé(🛶) )ひとつ指図さしずをせず、(🙈)また、(🛸)塾(🈂)(shú )生たちか(🏾)ら何か(🕗)たずねられても、「ご随意ずい(🍭)いに」とか、「適(🚬)当に考えてやっ(✡)て(🚌)くれた(💡)まえ」とか、「(⬆)みん(🍆)な(📹)でよく相(📞)(xiàng )談(🌏)してみるん(🤡)だ(👍)な(🚗)」(😗)とか(🏭)い(♟)ったよう(🏐)な(💢)返事をするだけだったので、とかくかれ(💸)らはとまどいし(🎿)た。中には、(🏧)それをいい(😈)ことにして(🚞)、(🎟)ず(🛠)るく(❇)かまえるも(🐼)のもないで(🐢)はなかった。そ(🔂)の(🎎)結(🎠)果、むだ(🎟)とへま(🍛)とがつぎつぎにお(⚾)こり、かれらの共同生活のすが(😆)たは、見た(🏨)眼めには決していい(💠)もの(🐯)ではな(🧓)かった。時(shí )には(🥉)、不規(guī )律(🕊)(lǜ )と怠慢(mà(🍹)n )た(🚪)いまん(🐫)だけが塾堂(🧠)を支配(🤽)しているので(🎗)は(🚾)な(💀)いか、と疑(📳)われるような場(🤐)面もあり、もし(😩)学ぶことよりも批評することに(🐌)より多く(🛄)の興(xì(🚚)ng )味を覚え(🗾)ている参(🥞)観者がた(🏚)ずねて来たと(🃏)したら、そ(🌌)の人は、批評(💸)の材料をさが(🚩)すのに、決して骨は折(shé )れなかっ(🤬)たであろう。
(⛪)まっさきにかれの目(🔘)についたのは、(🔊)田川だ(👣)った。田(tián )川はいやに胸を(😖)張り(❣)、軍隊流の不(bú )動の姿勢(shì )でしゃちこばっていた。そし(🦍)て、次郎が肩か(🛌)た(👪)から力を(📨)ぬ(🍉)か(🌹)せよう(🖍)と、どんな(🚨)に(⏲)骨(🥒)をおっても、な(🥋)か(🐵)なかそう(👌)はならなか(🎂)っ(⛏)た(🧔)。こ(👸)れに反(🕑)して、飯(fàn )島は(🕚)最(zuì(🌻) )初から、ごく器(🏤)用(yòng )に正し(🌧)い(💘)姿(🆗)勢を(🛠)とっていた。も(🍢)しかれが、(🥗)おりおりうす目を(🧑)あ(🕝)け(🏨)て朝倉先(📃)(xiān )生(shēng )の顔を(🐩)のぞくよ(🚌)うなことさえ(🏾)しなか(😣)っ(🍊)たら、かれの静坐は、塾生の中(🚬)(zhō(🛍)ng )でも、(🗽)最も(⛲)すぐれた(🎚)部類に属(shǔ(📰) )していた(🏈)のかもしれなか(🚉)っ(🛡)たのであ(🔶)る。
「やはり強(🍑)制が(👲)必要(➰)だ(🔩)とい(📟)うのかね。それじゃあ話はまた(🚣)逆(nì )もどりだ(😋)。」
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