「やはり強制が(🛸)必(🚈)要だ(🍌)というのか(🦉)ね。それじ(🀄)ゃあ話(huà )は(🌠)また逆もどりだ。」
二人(ré(🗒)n )が午前(🎣)(qián )中に来(🛁)ると(🔄)すれば(💧)、もうそろそろ(🛄)来る(😄)ころ(😀)だ。めいった(🙂)顔(🏈)は見せたく(🚥)ない。いっそ門の(🚾)そと(👱)まで出て愉(yú )快(🐬)に自(📄)(zì )分(fè(🎇)n )のほうか(🛩)ら(🖕)迎(🛠)む(🍲)かえてやろう。あ(🎍)と(🚝)はあたって砕(suì )くだけるま(🎶)でのことだ。―(🐭)―(🌇)かれは冒険ぼ(❔)うけん(♉)とも自(🚪)棄(🌲)じきともつか(🚙)な(🈸)い気持ちで、自(zì )分自(zì(🛺) )身を(⏱)はげましたのだ(💮)った。
そんなはずは(🤲)ない!
次(🥚)郎は、先生の言葉(yè )がますます激しく(🚱)なっ(🕠)て(🌾)いくのにおどろい(🧘)た。先生は(🕋)、あるいは、昨日(⚽)の(🚫)入(🥨)塾式における平木中佐の影(yǐng )響(🐊)えい(🏞)き(🎞)ょう(💚)か(🌽)ら(🗺)、で(🈸)き(🐘)る(🐣)だけ早く(🦑)塾生(shēng )たちを救(🚍)い出そうとしていられるのかもしれない(⛸)。しかし、そ(🚽)れにしても入(😮)塾し(🧙)たば(🥌)かりの青年たちに話す言葉と(😱)し(📦)ては(🍨)、あま(👒)りにも激(jī )しすぎる。これではかえって逆効果を生(🦓)む(🤡)のではあるまい(🦗)か(🕤)。
「しかし、ぼくから先生(shē(🖐)ng )にそう(🌅)申してお(🐌)いたんじゃありません(⬆)か。」
「そうかね(🤬)―(🕙)―。」
「次(cì )郎(🔔)さ(🛺)んの(🚂)板木(🏳)(mù )の打ちかたには、行事の性質や、その(😡)ときど(🆚)き(💍)の必要で、少(😉)しずつちがった調(diào )子(💀)が出(chū )ます(⛷)わね(💐)。あ(🕷)たしは、それ(🔝)がいいと思(💲)いますの。それで(📌)こそ、そのときどきの気分が出る(😳)んです(🔳)もの(👡)。板木だっ(👉)て、打(Ⓜ)ちかた次第しだいでは芸(😪)術に(😼)なりま(🛒)すわ。あ(🗨)たし、次(⛴)郎さん(😮)の板(🌉)(bǎ(😠)n )木(mù )の(🏓)音を(🍟)きいて(✳)い(💾)ると(🚉)、いつもそう思(😆)いますのよ。先生(shēng )には叱(chì )しか(💟)られるかもしれないけれど、今(jī(💨)n )朝(⛄)の打(dǎ )ちか(⚫)ただって、頭(tóu )かぶせにわるいとば(🛶)かりいえないんじゃ(🕜)ないかしら。」
と、先(🤹)生は、かなり間をお(😄)いて(🎊)か(🚝)ら、つづけた。
と、大(🎈)河は(👜)槌をふるいながら、こたえた。
(🎬)朝(chá(🌹)o )倉先(xiān )生は、こ(🗯)の話を語りおわる(🏔)と(🏄)、しば(🍤)らく沈黙し(🏥)た。
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