次郎(láng )は(👏)ちょっとまごついた。しかし、すぐ(🏯)、一(😍)層(cé(🌑)ng )力りきんだ調子(🤹)で言(🏆)った。
「みんな(⛔)で僕を親爺っ(🌧)て言うんだよ、わっは(🕘)っはっ。」
「よし行こう。しかし(👙)、僕らがバックす(🎭)る話は秘(mì(🈶) )密だぜ。うっ(👜)かりしゃべらんようにしてくれ。」
「もの事を(🚦)よく考える(🌟)方かね。」
(😇)次(cì )郎は、三つボ(😤)タンが自(zì )分を追っかけるのを、演説した生(shē(➡)ng )徒がとめているん(🎽)だ(🍀)な、と思いながら、足を早(zǎo )め(🌟)た。
とにかく、このことは(🐼)、彼が中学(👖)校の先生(🔔)に(📳)かけてい(🧥)た期(qī )待(✊)が(❗)大(dà )きかった(😇)だ(🍬)け(🏘)に、(🐍)彼をこの(🎲)うえ(🕯)もな(👙)く淋しがらせた(👷)。そ(🛀)して、ある先生の授(shòu )業(🐭)のおりな(🌖)どは(💽)、(💐)その(💴)時間じゅ(💈)う、(🍶)小(xiǎo )学校(xiào )の教(💾)室(🥉)で(🛎)権(🏂)田原先(🚜)生(🕹)に教わっ(🍇)ていた(🐈)頃のこ(🚚)とを思(sī )いうかべ(🥢)て、筆記帳(zhàng )にそ(🥀)の似顔(🏈)(yá )を(⚫)い(🏚)くつ(❕)も書き(🐦)並べていたこと(👩)さえあっ(💹)た。しか(🕦)し、一ヵ(➖)月(🎋)、二(🔑)(èr )ヵ月(yuè )とたつうちに、中学校と(🏆)い(⤴)うところは、(⛩)ど(🔏)うせそうしたもの(⬜)だ、と諦め(📱)る(🕦)よ(🗾)うになり(🤭)、そ(🍥)の(🛣)淋(lín )し(🏘)さも、いつ(🐿)と(🐖)はなし(🥉)にう(🍭)すらいで行った(⏮)の(❇)だった。
「だいいち、弟の(🎹)方が本田を相(😀)手(shǒu )にし(🚃)ていないのだろ(🌁)う。」
俊亮あ(🥈)て(🤪)のお浜の(🥒)便り(🌞)は、全(🛳)(quán )く珍し(🏏)いことだっ(🈺)た。文(🌐)字(zì )も、いつ(🌳)もとち(⛲)がっ(🔓)て、誰か(🔬)相(🔅)当の(🍲)人に(🦄)頼んで書い(🛡)て(📛)もらった(🦌)も(🚱)の(🎧)らしかった。それには(🎢)、四(sì )角(jiǎo )ばった時候の挨拶のあとに、次のような(🚙)文句が書いて(🍁)あった。
「きの(😍)うは、ど(😹)うだったい、雨(yǔ(👠) )天体操場(chǎng )では?」
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