日本《ニューハーフ 相互 オナニー》2行目ライン
ニューハーフ 相互 オナニーあらすじ
「僕は、道(📻)江さんが(🌭)、(🗻)どうせ馬(mǎ )田(🕍)にねらわれ(💋)ているんだ(🚫)から、堂々(🚶)とあ(🍽)たりまえ(🏼)の道(dào )を通る方が(❗)い(🛳)いと(🌞)思うね。」
と、今(🌆)度(🈳)は道江(jiā(❗)ng )が眉根(🛥)をよせて(🎻)、
「本(🈴)田も、しかし、この(😺)ごろは大(dà )ぶ思(😶)(sī(🍓) )慮(🐾)深(🐾)くな(🐀)ってい(🤲)るからね。」
「(♎)そ(🚃)うかし(🌛)ら。」
敏子(💦)(zǐ )の言葉つきには、道(💋)江と同じ意味のことを言うにしても、どことはなしに知性的なひら(😏)めきがあった。次(cì )郎には、それがはっ(💙)き(🌡)り感(⏰)(gǎ(💍)n )じられた。それだけに、彼の道江に対(👚)す(🧐)る腹(fù )立(lì )たしさ(🤶)は一層つのるのであった(⌚)。彼はいか(⏭)に(🤦)も不服(🌃)そ(🏚)うに、しばらく(🦒)敏子の顔(yá )を見つめていたが、(🏍)
「思(😕)って(🏽)い(👐)ます。あんなもの、何(hé )の役にも(😇)立たないってこと、あとに(🛩)なって気がつ(🎒)い(🏞)た(🗞)んです(😶)。」
ついこないだ、朝(cháo )倉先生(shēng )のことで道江(jiāng )と話しあった時、道江の自分(fèn )に対する心づかいを(🦎)、(🚶)あれ(🧖)ほど無造作に、――考え(🥇)よう(🚭)では侮辱(❤)と(💼)も(🙍)思えるほ(🚎)ど(🚺)の無造作(🕞)な態度(dù )で退けた自(💕)(zì )分(📕)が、きょうは(🤚)、たとえわずかな時(shí )間にせよ、道江の問題に夢(🎎)中になっ(💁)て、朝倉(cāng )先(🍿)(xiā(🚡)n )生(shēng )の(🌗)ことを(😉)まるで忘れてし(👪)まってい(🐁)る。何という(🖤)矛盾だろ(💠)う。いや、何という(🤥)軽薄さだろう。
こんなふうで(🈯)、(🚞)校内はその日(rì(🎀) )じゅう決し(♊)て静かであ(💀)ったとはいえなかった。下(xià )級(⛩)の教(⛹)(jiāo )室まで(🚊)が何とはなしに落(🐁)ちつきを(🛶)失(📍)っていた。ふ(➗)だんなら(🚈)何でもないことにま(㊙)で先(🔲)生た(🍣)ちの神経(📞)がとがり(🍡)、先生たちの神(💠)経(jīng )がとがればとがるほど、生(🔁)徒(💫)たちはその神経に触さわ(🚣)って(🌙)みる(🙂)の(👋)を楽(lè )しむと(🌦)いったふうであった(🚁)。大(dà )垣(yuá(🌋)n )前(🤰)校長は、いつも(🖼)先(🚗)(xiān )生(shēng )たちに(🍤)向(xiàng )かっ(🐷)て、「生徒(tú )という(🚉)ものは、自分たちのために(🛠)先(🚻)生が命を(🏄)すて(🌴)るまで(🌏)は、その(🥋)先生を偉い先(🐟)(xiān )生だ(👡)とは思(sī )わないものだ。そ(❕)れを(🚷)覚悟(wù(🧞) )の上(🧜)でな(🐫)くては、真(zhēn )の教育は出来(🐴)(lái )ない。」(♈)と言っ(🐠)てい(👧)たが、その(👄)意(💳)(yì )味(wèi )をほんとうに(🍳)理(🚔)(lǐ )解した先生は、(🐇)朝(🈁)倉(🎵)先(xiā(✨)n )生(shēng )をのぞいては、お(🐀)そらく一(🎊)人もいなかったろう(🛶)し、今では(㊙)、どの先(🌍)生にも、そんな(🔖)言(🤞)葉は(🔼)単に(🎸)言葉として(🔱)でも思い(🚍)出(🍞)され(🐩)て(😖)い(🏼)そう(🎞)になかった。こうして(🤠)先生たちは(🌜)自(📠)(zì(🐲) )分を下手に護(hù(🗳) )ろう(🈶)として(👷)、一(yī(🔯) )歩一(yī )歩(bù )と自分を生徒たちの侮(🦀)(wǔ )辱と(⚪)嘲(👕)(cháo )笑の中に追いこんで(🈺)いたの(👓)である。
「何だい(🕯)、わけがあるって。」
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