次郎(láng )は(😗)、(🏎)もうすっかり、いつもの彼(🔱)をとりもどしていた。
(🥧)家に帰りつくと、すぐ(🆙)彼(🏞)は(💤)、道江が(💡)来て(📓)はいないかと思って、鶏(jī )舎(🍠)の方(fā(👜)ng )まで(🥠)行ってそれとな(🥂)く彼女をさがし(😠)た。しかし、来たような(🍬)様子はな(⏲)かった。で、彼はすぐそ(🖼)の足で(🚽)大巻(quàn )をたずねた。
「僕は、女(⛴)に(🏞)も、もっ(🛸)と戦う気持(chí )が(🔽)あ(📮)っていいと(🐌)思(sī )う(🕙)んです。」(🌓)
「昨日はお父さんが(🙃)いらっして下すって、きれいな(📅)お卵をたくさんい(🦉)ただき(🎇)ま(🍯)した(🍈)わ……鶏の方(🙊)も、本田さ(🧕)ん毎日お手伝(⚡)い(⏫)?(⛰)」
みんなの頭には五年ま(😟)えの雨(yǔ )天(tiān )体(😊)操場における恐ろし(🏔)い光景がま(🐠)ざ(♒)まざ(🔢)と(🐐)よみ(🔝)がえって来た。その(👎)時(shí )の次郎の(🐋)英(🏀)雄的な態度(dù )は、忘れよ(🚩)うとし(🍓)ても忘(🚂)れら(😸)れ(🌚)ない(⛽)記憶で(♍)ある。また、これは(🀄)みん(💥)なが実(😽)際(jì )に見(🕷)たわ(😛)けではなかったが、「(🌅)三つボタン(😞)」(🐿)という綽名(míng )のあった始(shǐ )末に(💒)おえ(🎟)ない(🏴)五年(nián )生(shēng )の(⬅)室崎(qí(🔬) )を相手(shǒu )に、次郎(🔧)が死物狂(🤹)いの喧嘩を(🎣)や(🔇)って(🛂)少しもひけをとらな(🐱)かったという話は、あま(🌝)りにも有名であり、雨(yǔ )天体操場の(🕓)記憶(yì )とともに、自(zì(🎃) )然、(🏫)それもみんなの頭によみがえって来(🖕)ないわけはなかった。
(🤰)と(🚎)、うなるように言(🦔)ったが、
校長室(🤲)における会見(jiàn )の(🙍)様子(zǐ )は、あとで(🚚)四人(🌊)が(🍀)――と言っても平(🌭)尾はあまりしゃべらな(📶)かったが(⬜)――みん(🥄)なに話(📞)(huà )したところによると、かなり悲哀感を(🎎)そそる(🥫)ものだったらし(🍄)い。元(⏯)来(🚟)花山校長の鼻(🚥)は、馬田が次(💮)郎(💲)の(📽)う(🍞)ち(🔊)で(🏦)言ったように、実(shí(🏹) )際(🐋)い(🏯)かに(🌦)もちょっぴりしている。恰(🔖)好(😘)だけは(😅)、美人(😻)の鼻(🙃)(bí )と(🏌)いっ(🐧)てもいいほ(👧)ど(🔅)ととのって(🚱)いるのだが、顔の面積(jī )に比較して(🤬)、(🌽)それがあま(👷)りにも(♌)小(🚌)さすぎ(🤾)る(⏯)のである(⛱)。血(⬆)色のわ(👲)る(🔉)い、それで(👀)いていやに(🍑)つる(😸)つる光って(🈴)いる(☔)だ(🚗)だっ広い顔のまんなかに、つつま(🤚)しすぎ(😇)るほどつつま(🕒)しく、そしてそれ故(📗)(gù(🎀) )に安定しす(💦)ぎ(😩)るほど(🏸)安定(dìng )してくっつい(😋)ているその(🤩)鼻を、校長就任の(🔙)そ(🍪)の日以来、(🍏)生徒たちは(🈷)「(🤟)ピラミッド遠望(🕥)」と呼ん(🛎)で鑑賞しているのであるが、それは決して的はずれ(🥞)の形(xí(💱)ng )容だとはいえな(👀)い。生徒間に、(🌌)それほ(🐬)ど安(ān )定した印(🚗)象をあたえてい(✏)る(🙉)その(🙉)鼻が(🏟)、血(xuè )書(💐)を差(chà )出(🦏)した(🔭)瞬間(jiān )、ぴくり(⬜)と動き(⛅)、し(🐘)かも多(🎲)少額の(🛶)方にずれ(🍨)た(🍾)ように感(🗨)じら(🥚)れ(🦆)たとい(🕦)う(📔)のだから、およそ(🈶)、その場の光(🎐)景が察(chá )しられるであ(🌗)ろう(♍)。
こんなふうで(🛒)、(🌛)校(🌒)内(🧜)はその日(🤷)じ(🛫)ゅう決して静(🚖)かであった(➡)とはいえなかった。下(xià )級の教(jiāo )室(⛩)まで(🌼)が(😎)何(😦)とはなしに落ちつき(👚)を失っていた(🤕)。ふだんなら何でもないことにまで(🚲)先生たちの神(👗)(shén )経がとがり、先(❗)(xiān )生たちの神(👝)経がと(💾)がればとがる(📊)ほど、(🏌)生(shēng )徒たちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽しむとい(🕒)ったふう(🐟)であ(🍠)った(🏪)。大(🍥)垣(yuán )前(qián )校長は(🏜)、(🌞)い(🔩)つも先生(🐔)(shē(🙌)ng )たち(🕒)に向かって、「生徒(tú )というも(👅)のは、自分たちの(😭)ため(⛳)に先生が(🏭)命(🍒)を(🈸)すてるまでは、その(🈹)先生(shēng )を偉い先(👝)(xiān )生(🚰)だとは思わないものだ。そ(🤾)れを(✒)覚悟の上(🐦)でなくては、真の教育は(🙄)出来ない。」と言(yá(⤵)n )っていた(🦕)が、その意味をほんとう(👴)に理解(🛋)した先生(👗)は(🛣)、朝(cháo )倉(🔙)先生を(🧓)のぞい(🍢)ては、お(🕔)そ(🐘)らく一(🗿)(yī )人(rén )もいなか(🥟)ったろうし、今(jīn )では(👰)、どの先(xiān )生にも、そんな言(yán )葉(⛄)は単に言(yá(⏹)n )葉(💳)と(💙)して(😈)でも思(☔)い出(chū )されていそうになかった。こうして先生(😉)たちは(✅)自分(📣)(fè(♓)n )を下手(👝)に護(hù )ろうとして、一歩(📧)(bù )一(🛩)歩と(😴)自分を(🥔)生徒(tú )た(🕛)ちの侮辱(😯)と嘲笑(🎂)の中に追(📸)いこん(👱)で(😰)いたのである。
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