日本《風呂 フェラ》2行目ライン
風呂 フェラあらすじ
次郎は、(♑)強いてい(🕧)つもの通りの気(qì )安さをよそ(🥃)おって、靴のひもを(💤)と(🙇)いた(🐏)。
「叔母(mǔ )さん、は(🐉)いっても(🐶)いいんですか？」
「(😅)すると、馬田はこのままほっておくつ(🕘)も(👨)りで(🐀)すか。」
(🧜)彼は、自(zì )信(xìn )を(🏵)失った人のように、(🐓)力なく首をたれた。徹太(🥨)郎叔(shū )父(🥔)に対(duì )しても、(🐕)道江(🚿)(jiāng )に対しても、恥ずかしさで胸(😅)がいっぱい(📩)であ(🖥)る。
次郎は、(🌀)む(📅)きに(🏅)なった。敏子は笑って、
(🐕)四人の報(bào )告(gào )は、み(👶)んな(🎄)をふき出させた(🗿)り、(🖼)憤慨させた(🍵)り(💎)、不安がらせた(📜)りし(🐺)た。しか(🎦)し、(🐊)と(🦃)もかくも血書(shū )が県庁に差出されるよう(😽)になった(🍷)とい(❄)うこと(🌙)で(😖)、一応納得な(😸)っとくす(🕌)るよ(🌵)り(🐈)ほ(🛶)かなかった(🌺)。校長が教(🍁)頭から紙(🙅)片(🔇)を受(🏷)取っ(📿)たあと(🏗)、急に様(💤)(yà(🆚)ng )子(🚴)が(🤲)変(biàn )ったということ(🔞)につい(🦓)ては、四人をはじめみんな(🏧)も(🐚)不審に(🤾)思(🎖)い(🎧)、うまく(💊)ペ(💌)テ(🤓)ンにかけられたのでは(🌫)な(📹)いか、な(🙉)どというもの(💇)がいたが、(🥇)事情は間もなく判明(míng )した(🚄)。そ(🔌)れ(🚵)は、教(🌩)員室で先生たちが(🕢)ひそ(🐱)かに話(🎋)しあっていること(🌷)が、給仕(shì )の口を(🦒)とお(💚)し(💵)て、いちいち生徒(👿)の耳(🌁)にはいっ(🐙)て来(lái )た(🗓)からで(💎)あった。
「ばかだな、道江(🗜)さんは。」
「スト(✊)ラ(🍋)イキには、僕、絶(jué )対(duì(🔁) )に反(⛰)(fǎn )対す(🥐)るつもり(🏹)で(🍠)す。」
校長(🎧)(zhǎng )は、(🚢)最初(😜)鼻(bí )だけをぴくりと動かしたきり、眼(🖇)玉も口も動か(☕)さなかった。眼玉はテーブル(🍦)の上の(📹)血(🎩)書(shū )に(⬆)注(zhù )そ(🍴)そがれ(😯)ていたが、(🥈)それを読んでいる(🥒)よう(⬇)には思(sī )えなかった。そのう(🛤)ちに(🐷)、結んだま(🎣)まの口(😚)(kǒ(⭕)u )が、うがい(🍹)でもする時のように、むくむく動き出した。そして、そ(💾)れがやっと開いたかと思(sī )うと、(⤵)しゃ(🛺)がれ(🤴)た女(nǚ(⛩) )のような(🏞)声で「こ(🧣)れは、知事閣(🚕)下にも、お(🛏)見せし(⚪)なけり(👸)ゃならん(🍸)のか(💯)。」(👌)と、(🛢)わかりきったこと(🏎)をたずねた。田(🌐)上(🌽)が「むろんそうです(💊)。」と答え(🌆)ると、(🐤)ま(🥉)たぴくりと鼻(🔀)を(📲)動か(♑)し、「こんな(✨)ものを(🆓)知(zhī(🔙) )事(shì )閣(gé )下にお(🏿)見(👺)せ出(💪)来ると思うのか。君(📂)らにはまるで常識がない。ど(🚥)うかそんなむりは言(➡)わないで(🏩)くれ。」と、泣いているのか、(🐍)怒っ(🍽)ているのかわからないよ(🐼)うな声で言った。四人共、(✴)その(🍨)時は、こんな(🌮)のが(😸)自(🦉)分たちの学(xué )校(xiào )の校長だろうか、という気(🏮)がして、実際なさけなかったそうで(🌬)ある。田上が「僕(pú(♟) )たちは朝(⚫)(cháo )倉(cāng )先生の(🛫)留(liú )任(♌)さ(👿)え実(shí )現すればいいの(🔋)ですか(🏁)ら(👶)、校長先(xiā(🍎)n )生(😅)が(🛀)そ(🍾)れを保証(zhèng )して下さるなら、血書の処置は(🌕)お任(🎬)せしましょう。」と言うと(🙀)、校長(🤣)は何と思ったか、(😠)急(jí )に椅子から立ち上って、四人の顔を(😃)ひとり(🍬)びと(🎙)り念入(🆔)りに見まわした。そして(🕳)何度も首(👞)をふって(🐔)いた(📪)が、お(🔙)しまいに(💯)、永いため息をついて、「(🏖)君(😦)らの非(fēi )常識(shí )には(🆒)全くあき(💆)れて(🐠)しまう(💭)。朝倉先生(💖)(shēng )の退職は県(xiàn )の方針(🍗)でき(🚶)まっ(🐠)たこと(🎺)だ。県の方(👃)針で一旦きまっ(🥟)た(🤼)以上、校長(🌃)としては(🤲)どう(🏃)に(😈)もなら(🐆)ないではな(💤)い(🍑)か、そ(🍔)れが君(🧚)らにはわから(🕗)ん(🎾)のか。」と言った。そし(⛺)て、もう(👗)一度永いため息をついて、どた(💁)りと椅子に(🏢)腰をお(🆎)ろし(📀)たが(📫)、い(🈲)かにも思いな(💢)やんでいるよ(🤚)うに眼をつぶって、ひと(💏)り(🌪)ごとの(🐗)よう(🏢)に言(📿)(yán )った。「そ(🚳)りゃ、(👍)朝倉(😰)先生(🈷)が(👰)惜しい(🐭)先生(shē(🔼)ng )だとい(📲)うことは私(🐙)(sī )にもよくわ(⛴)か(🧚)っている。いや、(🍷)誰より(🚗)も私が一(💧)番よくわかっているつもりだ。だから、君らが先生の留任を願い出る気持(chí )には(📃)心から同(♐)情(qíng )する。しか(♒)し、何(🌶)しろこ(🌶)れ(🚠)は県の方針できまった(🐵)ことなんだ(🐋)から、(🔚)おたが(🐗)いに(😃)あきらめるより仕方がないで(⛅)はないか(🚫)。」(🐣)
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